然而更多的事实表明,仅仅凭项目经理的努力,是无法保证项目的成功的。项目的成功,离不开企业内部的支持——无论是资源和资金的分配、历史上项目实施的经验教训、风险的识别与应对、企业的内部管理机制与流程等等。而对于企业和机构的高层经理来说,当组织结构较大,项目数比较多,并且导致高级管理人员不能经常的深入了解项目发展的情况。这时项目就可能失控。因此,高级管理人员必须建立一套管理的组织结构和流程,来确保项目控制,保证达到战略目标。我们将这种管理结构和流程称作:组织级项目管理,以有别于通常所说的项目管理。
项目级管理很重要,但不能仅仅依赖项目级管理。
幼儿园组织管理是幼儿园的综合管理。包括卫生保健工作的管理(生活制度的制定与执行,定期健康检查,卫生消毒,疾病预防,膳食管理,体育锻炼)。
教育、教学工作的管理(建立教育、教学工作的组织系统,班级教育、教学计划的制定与执行的监督检查);总务工作管理(房舍、场地、环境、财产、财务、教工生活管理);工作人员和家长工作等方面的管理。
就幼儿园来说,是通过适当设置的组织机构来开展育人管理活动,以保证实现国家规定的幼儿教育任务目标。由此理解幼儿园管理组织,既指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社会实体单位,又指为实现这一目标任务而分工合作、实施管理职能的一种机制。
前期的主要代表是法约尔、韦伯等,后期的主要代表是厄威克等。
法约尔
亨利·法约尔此和,法国人,管理实践家、森腊盯管理学家、地质学家、国务活动家,被后人尊称为“管理理论之父”,古典管理理论的主要代表人之一,亦为管理过程学派的创始人。
韦伯
马克斯·韦伯,德国社会学家、历史学家、政治学家、经济学家、哲学家,是现代西方一位极具影响力的思想家,与卡尔·马克思和埃米尔·杜尔凯姆并称为社会学的三大奠基人。
厄威克
厄威克,英国著名管理学家,主要贡局春献是把科学管理理论系统化,把泰罗、法约尔、穆尼等人的理论联系起来,综合出一套科学的逻辑框架。
组织管理理论
组织管理理论是研究管理组织的结构、职能和原则的理论。产生于 19 世纪末 20 世纪初。
至今经历了4个发展阶段:
古典管理理论。形成于19世纪末20世纪初。其代表人物有美国的F·W·泰勒、法国的H·法约尔和德国的M·韦伯等人。
行为科学管理理论。产生于20世纪20年代初,其代表人物有美国的G·E·梅奥,F·赫茨伯格等人。
现代组织管理理论。产生于20世纪中叶,学派甚多,主要有以美国C·I巴纳德为代表的社会系统论、以H·A·西蒙为代表的决策理论,以F·E·卡斯特为代表的系统与权变理论和以E·S·巴法为代表的管理科学理论等等。
C管理模式理论。
组织就是在一定的环境中,为实现某种共同的目标,按照一定的结构形式、活动规律结合起来的,具有特定功能的开放系统。简单来说:组织是两个以上的人、目标和特定的人际关系构成的群体。
组织目标是完成使命和组织宗旨的载体,是随着环境、时间以及条件变化不断调整的一张“列车时刻表”。是组织争取达到的一种未来状态,它是开展各项组织活动的依据和动力。每一个社会组织,都有自己预期的目的或结果,它代表着一个组织的方向和未来。对组织来说,宗旨是共同目标;对组织成员来说,共同目标是组织阶段需要到达的目的地。