1、你始终是我的软肋,却永远都不会是我的盔甲。
2、回不去了就是回不去了,你不甘心也好,你难过也好,都无济于事。
3、后来,我再也没有说过不要走这种好笑的话。
4、你已走出我的视线,但从未走出我的思念。
5、从此以后,四海八荒,千秋万代,只有你我,再无我们。
6、你真傻,难过要死却一声不吭,丧得不行还要假装很嗨。你不欠世界什么的,不用这样。
A
解析:
本题旨在考查考生对教育观察研究的描述记录法的理解和掌握情况,涉及“教育观察研究”中“教育观察的记录方法”的内容,要求考生准确区分教育观察研究的记录方法,并在具体情境中进行分析运用。教育观察研究的记录方法有描述记录(包括:日记描述法、轶事记录法、连续记录法)、取样记录和行为检核表。其中,日记描述法是指以观察日记的方式记录有关儿童发展的情况,对儿童自然发展进行描述的方法;轶事记录法是指着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没有主题的,随时记录感兴趣的问题,不受任何时间和条件限制,事先也不需要做特别的编码分类的记录方法;连续记录法是指对学生行为做更详细、更完善的记录,即要求在较长时间内连续记录被观察对象的行为的方法。妈妈对孩子成长过程的一些特殊事件进行记录,并分析了这些特殊行为产生的可能影响因素,采用的是轶事记录法。轶事记录法属于描述记录的一种,D项是干扰项。因此,本题的答案为A。
A
解析:
本题旨在考查考生对教育观察研究的描述记录法的理解和掌握情况,涉及“教育观察研究”中“教育观察的记录方法”的内容,要求考生准确区分教育观察研究的记录方法,并在具体情境中进行分析运用。教育观察研究的记录方法有描述记录(包括:日记描述法、轶事记录法、连续记录法)、取样记录和行为检核表。其中,日记描述法是指以观察日记的方式记录有关儿童发展的情况,对儿童自然发展进行描述的方法;轶事记录法是指着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没有主题的,随时记录感兴趣的问题,不受任何时间和条件限制,事先也不需要做特别的编码分类的记录方法;连续记录法是指对学生行为做更详细、更完善的记录,即要求在较长时间内连续记录被观察对象的行为的方法。妈妈对孩子成长过程的一些特殊事件进行记录,并分析了这些特殊行为产生的可能影响因素,采用的是轶事记录法。轶事记录法属于描述记录的一种,D项是干扰项。因此,本题的答案为A。