谈骨气的阅读理解

建安文学的总体特色

鲁迅先生《魏晋风度及文章与药及酒之关系》

清峻、通脱、华丽、壮大、慷慨。

李泽厚、刘纲纪的《中国美学史》认为建安文学具有三个特征



建安风骨——名称由来：

陈子昂《与东方左史虬修竹篇序》：“文章道弊五百年矣。汉魏风骨，晋宋莫传，然而文献有可征者。仆尝暇时观齐、梁间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝，每以永叹。 ”

李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》：“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”

严羽《沧浪诗话》中说：“黄初之后，惟阮籍《咏怀》之作，极为高古，有建安风骨。”



建安风骨——审美内涵

建安风骨是指建安时期的文学作品通过真实的社会画面和鲜明的艺术形象生动地再现了社会现实生活，把慷慨悲凉、激越高亢的思想感情和激进爽朗、清新自然的艺术形式有机统一起来所形成的一种创作文风。作品具有浓厚的个性化特点。



建安风骨——学界对建安风骨的争鸣

刘知渐《“建安风骨”新探》，《建安文学编年史》，重庆出版社1985年3月版第112-128页

张可礼《如何理解“建安风骨”》，《建安文学论稿》，山东教育出版社1986年9月版第276-294页

徐公持《魏晋文学史》，人民文学出版社1999年9月版，第13-18页



建安风骨——学界对建安风骨的争鸣

林庚 《中国文学简史》

王瑶《中国诗歌发展史讲话》

余冠英《三曹诗选·前言》

王运熙《从〈文心雕龙·风骨〉谈到建安风骨》，《文史》1980年6月第九辑

唐跃《“建安风骨”是对建安文学美感特征的概括》，《建安文学研究集》，黄山书社1984年11月版第103—110页

该怎么写怎么写

学术的独立性和自由度

小学生的感想,可以分为两部分,第一部分大体说明阅读文章的意义,第二部分阐诉自己从中学到的,(比如自己改怎么做,怎么好好学习之类的).两者结合,便是感想

言由心生，文如其人翻译成大白话就是想啥说啥，啥人写啥文章 比如两个人对话，话题是关于明天天气的，一人问明天下雨吗？ 有的人会回答不知道（潜台词就是我不想理你） 好像下（不是太想理你，但出于礼貌还是理你） 管他呢（这就是事不关己，高高挂起） 天气预报说要下阵雨还有大风，你明天出门要记得带伞，加衣服，雨大的话要一切小心（你的好友或亲人） 文如其人，鲁迅文风犀利，嬉笑怒骂皆成文章。老舍幽默风趣，爱写俏皮话。其实稍微比较一下很好理解的。 这是基于长期总结得出的经验。不过你要是遇上岳不群那样的伪君子，就真的需要你有一双火眼金睛了。

开心互动]谈谈心恋恋爱第三部之《记忆》(转载)(转载)_开心乐园_...

[开心互动]谈谈心恋恋爱第三部之《记忆》(转载)(转载) 作者:Valiancy 提交日期:2007-3-25 10:36:59 爱,直至成...“学长真的不愿意去吗?也许。我们可以谈谈。”大胸学妹也不知道是不是有意的,动了动自己的大胸。 “靠!身材发育...

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南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。
古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食。
闻一多拍案而起，横眉努对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。
屈原为报国爱民，即使沉江自溺也在所不辞。
陶渊明清贫如洗，却不愿为五斗米折腰。
顾炎武饱经忧虑，坚持抗清。
郑成功历尽艰险，收复台湾，大振台湾，大振国威。
朱自清一身重病，宁可恶死，不领美国的“救济粮”。

        阅读让人生更美好。近些年来，人们越来越清晰的意识到阅读的重要性，那么，阅读的意义究竟是什么呢？

      首先，阅读能让人超越现实世界的桎梏，获得心灵上的自由。在书的世界中，我们可以跟随汤小团系列丛书，去帮助秦皇汉武一统江山；我们可以跟随不想下蛋的小鸡卡梅拉一起去看大海；我们可以跟随哈利波特去参加一场激动人心的魁地奇比赛；在书的世界中，我们上天入地无所不能。

      其次，阅读能让人有机会与历史知梁上的伟人对话，从而汲取人生的智慧。人生短短几十年，我们能够认识的人交流的人不过几百人，但是借助文字，我们可以穿越时空。在《理想国》中，我们可以和古希腊的哲学家苏格拉底一起讨论什么是正义，在《苏东坡传》一书中，我们可以学习他即使是被贬到海南，依然保迹猛衫持乐观的心态，他就连洗脚、做红烧肉都充满乐趣。如果孩子从小养成了阅读的习惯，那么，在今后人生中的任何阶段，只要他遇到了困难，他就会自然而然的想到到书中去寻找解决问题的答案。

      另外，阅读让人学会谦卑，逐渐的修炼一颗强大而淡定的心。海明威在《老人与海》这本书中，刻画了一个风烛残年的渔夫圣地亚哥的形象，经过漫长的海上等待，他终于迎来了和一条大马林鱼的殊死搏斗，没有水也没有食物，没有助手也没有武器，最终，他凭借着自己的勇敢和智慧，终于成功的捕获了这条大马林鱼，还战胜了之后米觅食的鲨鱼群，圣地亚哥顽强的拼搏精神鼓舞着一代又一代的读者。在书中，既有失败之后的从头再来，也有成功之后的急转而下。那么人生充满着未知，充满着不确定，我们因为无知而阅读，又在阅读中发现自己更多的无知，于是渐渐的学会了“不以物喜，不以己悲”……

      马上就要进入寒假了，我有一些建议供大家参考：建议大家每周带孩子去一次图书馆或者书店，《孟母三迁》的故事告诉我们，环境对于一个人的成长有着潜移默化的影响，置身于琳琅满目的图书中，看到三三两两的阅读者，孩子自然而然就涌起要拿出一本书的念头。书店中陈列着各种各样丰富多彩的图书，被不同阅读口味的孩子提供了更多的选择。其次，可以利用琐碎的时间开展全家互动的读书游戏。假期中，我们可能很长的时间在汽车上，在排队中，这些零碎的时间，我们可以和孩子一起玩读书的游戏：比如说人物，进餐时妈妈可以说说一个书中的人物的特点，让其他的家庭成员来猜一猜，这是哪本书？是哪个人物？也可以限定一个时间段，比如说春秋战国时期，然后每个家庭成员轮流说一个春秋战国时期的人物和书中的故事，还可以一起玩儿诗词飞花令或者成语接龙等等。第三，还可以每周开展一次全家的读书分享会，会上每个成员轮姿腔流可以分享最近自己正在阅读的一本图书，其他的家庭成员可以就此说一说自己的感想，通过这种方式，我们不仅可以了解孩子阅读的情况，还可以就什么是善恶，什么是对错，什么样的人生是有价值的等问题进行人生观价值观的探讨。最后，我们不要忘了，我们希望孩子成为什么样的人，我们家长自己就先要努力成为那样的人，这个假期不妨也为自己选上一两本书，和孩子一起在阅读中享受美好。

这个只能买了