认知重构法

认知主义和建构主义的区别：

认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitive process)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitive structure)。 

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。

思想渊源

建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(***.piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。

同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

可见，同化是认知结构数量的扩充（图式扩充），而顺应则是认知结构性质的改变（图式改变）。认知个体（儿童）就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式（即顺应）的过程就是寻找新的平衡的过程。

儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。

A C D

解析：

本题考查认知主义学习理论的代表人物。认知主义学习理论包括格式塔心理学的早期研究和现代认知心理学的研究。认知结构格式塔心理学是产生于德国的一种心理学流派，被誉为现代认知心理学的先驱。现代认知心理学具有两方面的含义：一是以理论的角度对学习进行的研究，以皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔的理论为代表；二是以现代信息加工论的研究为代表，主要介绍加涅的信息加工学习理论。其中，布鲁纳提出认知结构学习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。奥苏贝尔提出认知结构迁移理论，他认为，学习者的认知结构是影响迁移的重要因素，一方面他认为先前的知识经验是新知识学习的一个关键因素，另一方面，他还认为过去经验对当前学习的迁移不是直接发生的，而是通过认知结构的变化来实现的。加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，他认为学习的过程就是对获取的信息进行加工的过程。因此，布鲁纳、奥苏贝尔和加涅均强调学生学习的认知结构。A、C、D三项正确。

B项：班杜拉是行为主义学习理论的代表人物，提出了社会学习理论。他认为，学习的实质是观察学习；学习的过程包括注意、保持、复制和动机四个子过程。强化包括直接强化、替代强化、自我强化。与题干不符，排除。

故正确答案为ACD。

面试就是这样的。 后面等消息就好了。 如果有太多表情就不是考官了。 自己感觉回答的怎样， 基本心里有底的。 顺其自然就好。 如果没能成功 接着努力就好

二、大学生领导力的内容

1.极强的政治责任感

领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。

2.高瞻远瞩的卓越见识

老师说过，领导就是有两个作用：第一个是做决定；第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体，大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识，这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。

3.一定的领导风范

领导之所以是领导，就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一，作为一个领导者，必须有一些人格的魅力去影响身边的下属，这样才能带好自己的队伍，让下属信服你。

4.具有果断的决断能力

领导很大的一个功能就是做决定，大学生在进行自身领导力的培养的时候应