中班语言线上课程冬天儿歌

一、4-6岁
4-6岁的小朋友们，个人认知能力和生活经验逐渐丰富起来，他们已经会用简单的短语来组织语言，也会用大人的口吻来描述他们的体验。全国青少儿普通话与口才培训中心的老师强调：4-6岁是幼儿语言发展的关键期,幼儿通常会很好奇的，这个时间段需要老师和家长适时刺激孩子语言发展。
二、7-12岁
7-12岁的孩子，会在基础语音掌握牢固的前提下，不断提升自己的语言积累口语表达能力也渐渐提高。这一阶段可以用玩游戏的方式来引导他们锻 炼语言能力，体会游戏中的不同角色，就能掌握不同的词汇。如让他们练习天气预报和做简短的演讲。

教案：大班语言活动——冬天是什么
活动目标：1、欣赏散文,丰富词汇：冬天、秋天、厚厚的、美美地、好多好多.2、在观察图片和教师的提问中,尝试说出小动物的话语,并用简短的句子描述动物过冬的方式.3、感受散文的优美.
活动重点：在观察图片和教师的提问中,尝试说出小动物的话语,并用简短的句子描述动物过冬的方式.
活动难点：感受散文的优美.
活动准备：
1、小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张.
2、冬天景色的图片一张.
3、幼儿用书、教学挂图.
活动过程：
一、教师边指图讲述散文,幼儿倾听并感受散文的优美.
1、教师出示冬天景色的图片,引出活动.
2、教师：小朋友们,我们来看一看,这图片里是什么季节呀?
教师总结：这里的图片啊是冬季,看一下这里的的景色,都是白白的一片呢.
3、教师分别出示小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张,教师边演示图片,边朗读散文.
二、鼓励幼儿回忆散文中小动物说的话.
1、教师：刚刚老师都的散文中都出现了哪些小动物呀?
教师总结：散文中都出现了这些小动物,有：小熊、大雁、绵羊、还有小蚂蚁.
2、教师：在老师刚刚读的散文中,小熊说了什么呀?
教师总结：小熊说：“冬天呀,就是在洞里美美地睡一觉,等到春风吹来的时候,在醒来找东西吃……….”
3、教师依次向幼儿提问：大雁、绵羊、和小蚂蚁各自都说了什么呢?
4、教师：你知道它们为什么会对冬天有这样的感觉呢?
教师总结：因为这些小动物呀,是它们各自过冬的方式,到了冬天的时候它们也要冬眠的哦.
三、幼儿跟随教师共同朗读散文,发现语言中的叠词.
1、教师：我们一起来说一说这篇优美的散文吧!感受一下散文的优美.(在幼儿跟读散文的过程中,教师在有小动物说话的地方用留白、等待的方法让幼儿自己尝试念散文.)
2、教师让幼儿理解并用动作表现“美美地、厚厚的”.
3、教师提问.
①教师：小熊美美地睡一觉是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来.)
②教师：那你们想一想,绵羊穿上厚厚的毛大衣是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来.)
4、教师引导幼儿发现语言中的反复性.
教师：你们发现这些小动物们说的话有什么地方是一样的吗?(幼儿发现“冬天呀,就是……..”的句式,并描述小动物们说的话.)
四、引导幼儿翻开幼儿用书,进行自主阅读.体验散文的优美.
1、提出阅读要求：
(1)安静阅读,认真仔细地观察画面.
(2)看完后把你看到的说给大家听.把它读出来.
(3)教师：你们觉得这篇散文给你们的感觉是什么样的呢?你们觉得这个冬天很冷吗?
教师：小朋友们,放学后,我们可以读一读这篇散文,感受一下散文的优美,也可以一起读给你们的爸爸妈妈.

教案：大班语言活动——冬天是什么
活动目标：1、欣赏散文，丰富词汇：冬天、秋天、厚厚的、美美地、好多好多。2、在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式。3、感受散文的优美。

活动重点：在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式。

活动难点：感受散文的优美。

活动准备：

1、小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张。

2、冬天景色的图片一张。

3、幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、教师边指图讲述散文，幼儿倾听并感受散文的优美。

1、教师出示冬天景色的图片，引出活动。

2、教师：小朋友们，我们来看一看，这图片里是什么季节呀?

教师总结：这里的图片啊是冬季，看一下这里的的景色，都是白白的一片呢。

3、教师分别出示小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张，教师边演示图片，边朗读散文。

二、鼓励幼儿回忆散文中小动物说的话。

1、教师：刚刚老师都的散文中都出现了哪些小动物呀?

教师总结：散文中都出现了这些小动物，有：小熊、大雁、绵羊、还有小蚂蚁。

2、教师：在老师刚刚读的散文中，小熊说了什么呀?

教师总结：小熊说：“冬天呀，就是在洞里美美地睡一觉，等到春风吹来的时候，在醒来找东西吃……….”

3、教师依次向幼儿提问：大雁、绵羊、和小蚂蚁各自都说了什么呢?

4、教师：你知道它们为什么会对冬天有这样的感觉呢?

教师总结：因为这些小动物呀，是它们各自过冬的方式，到了冬天的时候它们也要冬眠的哦。

三、幼儿跟随教师共同朗读散文，发现语言中的叠词。

1、教师：我们一起来说一说这篇优美的散文吧!感受一下散文的优美。(在幼儿跟读散文的过程中，教师在有小动物说话的地方用留白、等待的方法让幼儿自己尝试念散文。)

2、教师让幼儿理解并用动作表现“美美地、厚厚的”。

3、教师提问。

①教师：小熊美美地睡一觉是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。)

②教师：那你们想一想，绵羊穿上厚厚的毛大衣是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。)

4、教师引导幼儿发现语言中的反复性。

教师：你们发现这些小动物们说的话有什么地方是一样的吗?(幼儿发现“冬天呀，就是……..”的句式，并描述小动物们说的话。)

四、引导幼儿翻开幼儿用书，进行自主阅读。体验散文的优美。

1、提出阅读要求：

(1)安静阅读，认真仔细地观察画面。

(2)看完后把你看到的说给大家听。把它读出来。

(3)教师：你们觉得这篇散文给你们的感觉是什么样的呢?你们觉得这个冬天很冷吗?

教师：小朋友们，放学后，我们可以读一读这篇散文，感受一下散文的优美，也可以一起读给你们的爸爸妈妈。

幼儿园大班的意思。
幼儿园班本课程是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构。
班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

该阶段课程有欣赏能力培养、自理能力培养等。
《冬爷爷的礼物》：教师引导幼儿观察雪景的美，通过故事和音乐声培养孩子欣赏玩雪、赏雪的快乐，培养孩子热爱大自然。
《我的小手真能干》：教师引导幼儿学习自理能力，如自己穿衣服、系鞋带等，培养孩子的自理能力和独立性。

小动物怎样过冬
一、教学目标：
1、学习用自然、好听的声音演唱歌曲。
2、能根据歌曲的内容即兴表演。
二、教学准备：
1、《小动物怎样过冬》课件
2、小羊、小兔、小燕子、小青蛙头饰各一个
三、教学过程：
（一）导入
小朋友你知道现在是什么季节吗？（冬天）天气有什么变化？（变冷了）变冷了我们怎么办？（穿厚棉衣…）你知道小动物是怎样过冬的吗?
(二)新授
1、请幼儿结合自己的经验说一说小动物是怎样过冬的。
蛇—洞里 小青蛙—钻到沙里 小蚯蚓—钻到泥土里
2、播放课件，让幼儿感受歌曲的优美旋律。
师：老师这里有一首关于小动物过冬的歌曲大家想不想听一听？(想)听完一遍歌曲后提问
（1）提问：你听到了那种小动物？它是怎样过冬的？
小羊；毛很长 小兔：毛儿厚绒绒 小青蛙：睡在泥土中…
小朋友们到底说的对不对呢？我们一起再来听一遍好吗？（好）
（2）再次听音乐
这次你又听到了什么？引导幼儿完整呢个说一遍。
3、说歌词
这么好听的歌曲小朋友想不想学？（想）那在学之前先跟老师说一遍歌词吧。伸出你的小手跟老师一起说。
4、学唱歌曲
现在我们用好听的声音唱出来吧。
（1）教师整体教唱2遍。
（2）幼儿自己完整唱一遍。
5、分角色表演
老师还给小朋友带来了好看的头饰呢。小朋友想不想戴上头饰来演一演。第一段齐唱。第二段分角色加动作唱。
三、小结
小朋友表演得真棒，小朋友们学会了这首歌高不高兴？（高兴）那下课后小朋友们动动小脑筋把你知道的小动物编到歌曲里吧。

借助平台比较方便

班本课程有狭义和广义之分。广义的班本课程是指国家课程、地方课程与校本课程的班本化；狭义的班本课程是指以班主任和学生为主，基于班级实际、为满足本班学生的成长需求而开发的课程。
在班本课程建设中，确定了班本课程的内容，也便找到了班级文化建设的着力点。关注每个学生自律水平的提高，关注班集体自律文化的生成，属于学生的自主教育研究领域。对学生的自主教育素养的培育，需要从意识唤醒、实践策略辅导两个方面系统进行。我经过反复推敲，最终确定“教材”的名称为《自己教育自己》。
《自己教育自己》设计成了学习指导书，以活动的形式组织，让学生在完成活动中体验、感悟，实现自主教育。
“教材”共六个主题
“前言：自己教育自己——什么是自主教育”
“主题一：道德自尊”
“主题二：是非自辨”
“主题三：生活自理”
“主题四：行为自律”
“主题五：学习自强”。
每个主题里有5-6个活动。前三个主题侧重于“意识唤醒”，后三个主题侧重于“实践策略辅导”。我打算在七年级时上完，每学期大约16个课时。
课程审议是课程开发的方法，是教师专业成长的重要途径之一。在审议的过程中，充分调动教师的积极性，教师的儿童观、教育观不断碰撞，在实践与反思中形成了符合幼儿年龄特点和发展规律的教育教学方法和理念，促进教师之间的创新思维共享，以此来发挥集体的力量，对于幼儿课程开发来说有不可估量的重要作用。基于种种优势，课程审议在幼儿园中火热发展可以说是大势所趋。但实际的实施效果却不如人意，对于如何用课程审议的方式开发班本课程更是摸不着头脑。
聪明的人都很善于学习他人之长处，特别是在领域中的优秀者。虽然不建议去模仿别人的班本课程，但近距离接触优秀的班本课程，能给人给予养分、带来灵感，绝对是摸索班本课程道路上的一双援助之手、一道温暖亮光，总能将我们带向正确的道路。