教学建议教材分析: 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
全文共分五段。第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的好处和坏处;第五段是用问句的方式与文章的题目相照应,并鼓励读者开动脑筋,找到答案。
全文始终不点名“我”就是“水”,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者动脑猜,这就增加了文章的趣味性。本课的重点应是:学会本课的10个生字,了解“我”是什么。
教法建议: 1.利用多媒体课件或这挂图帮助 学生理解水的不同形态。 2.本课需要掌握的词语较多,可以利用图或者课件来帮助学生理解。还可以用找反义词的方法和结合生活实际等方法来理解。 3.指导朗读:可以采用语调对比的方法,指导朗读文中的反义词。
1、在课程标准中,教学目标和教学内容是一体的,确立教学目标是为了教学内容的顺利进行,教学内容的实行也是为了目标,两者是互相联系的,无论是教学目标还是教学内容,教材分析始终都占有重要的一席之地。
2、教材分析中共由四个系统组成,分别为课文系统(文本)、助读系统(课文前面出现的课文介绍、作者的背景材料)、知识系统(生字词的解释)、作业系统(课后练习,对教学内容的反馈),对一篇教材的分析要从这四个系统全面出发。
3.、教材分析的过程中,首先要注意的就是“单元类型”,整体感知这篇文章在这个单元的位置,每个单元都有一定的主题,确定了这个主题,就有了明确的目标性,对教材的分析不会出现大的偏差。
1、在课程标准中,教学目标和教学内容是一体的,确立教学目标是为了教学内容的顺利进行,教学内容的实行也是为了目标,两者是互相联系的,无论是教学目标还是教学内容,教材分析始终都占有重要的一席之地。
2、教材分析中共由四个系统组兆察成,分别为课文系统(文本)、助读系统(课文前面出现的课文介绍、作者的背景材料)、知识系统(生字词的解释)、作业系族斗茄统(课后练习,对教学内容的反馈),对一篇教材的分析要从这四个系统全面出发。
3.、教材分析的过程中,首先要注意的就是“单元类型”,整体感知这篇文章在这个单元的位置,每个单元都有一定的主题,确定了这个主题,就有了明确的目标性销首,对教材的分析不会出现大的偏差