一年级露珠阅读理解与答案

阅读活动《露珠睡觉了》的教案
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

1，雨珠骄傲，认为爱情理所当然应是身份地位的附属品；
　　露珠虚荣，认为爱情应该屈从于他人不断的关注和赞美，一切为面子服务；
　　泪珠矜持和害羞，一方面认为爱情应该出自本心，另一方面，又害羞于没有物质基础的爱情观念可能不能够抵挡住现实世界的冲击。
2，女神的立场，代表了女性的选择，表达了作者的选择，也表达了作者对读者的建议。
　　作者最终通过理性的判断，做出追寻真爱的选择。而吮吸了泪珠离去，代表了作者为了真爱，甘愿内心接受苦楚和思念，而使得挚爱获得地位和名望。

雨珠：来自高空的云层，是大海的女儿，象征波涛汹涌的的海洋。
露珠：被人们称在为五彩朝霞的伴娘，奇花异草的美容师。
泪珠：人类内心纯真感情的升华，而后凝成夺眶而出的泪珠。

雨珠·露珠·泪珠
东方破晓，晨光亮微。黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰夯走过，看见花瓣上有三滴晶莹的水珠在向她招手，请她留步。
“熠熠闪光的水珠，你们有何贵干？”女神驻足问道。
“有劳大驾，请你为我们当裁判。”
“噢，什么事啊？”
“我们同属于水珠，可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢？”
女神指着其中一颗水珠说：“那你就先来自我介绍一下吧。”
雨珠听到要她先说，十分得意地晃了晃身子：“我呀，来自高空的云层，是大海的女儿，象征着波涛汹涌的海洋。”
“我是黎明之前凝成的露珠。”另一颗水珠急不可待地抢着说，“人们称赞我为五彩朝霞的伴娘，奇花异草的美容师。”
第三颗水珠迟迟不肯开口，黎明女神和颜悦色地问道：“那么你呢，我亲爱的小姑娘？”
“我算不得什么。”她忸怩地回答，“我来自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，而后又称友情，现在被叫做眼泪。”
头两颗水珠听她这么说，不约而同地撇撇嘴，露出轻蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地将泪珠置于手中，连声称赞道：“还是你有自知之明，丝毫也不炫耀，显然比她们俩更纯洁，也更珍贵！”
“可我是大海的女儿呀！”雨珠急得叫了起来。
“我是辽阔苍穹的女儿！”露珠很不服气。
“是的，一点不错。”黎明女神郑重地说，“而她呢，是人类内心纯真感情的升华，而后凝结成夺眶而出的泪珠。”
言罢，女神吮吸了泪珠，霎时消失得无影无踪。
24、试分析“第三颗水珠迟迟不肯开口”的原因是什么？（2分）
25、“雨珠”、“露珠”和“泪珠”象征了我们生活中的两类人，结合生活实际具体说说它们分别象征着哪两类人？（2分）
A、雨珠、露珠：________________________
B、泪珠：___________________________
26、我们常常说，人要善于展示自己的优点，雨珠、露珠确实做到了这一点，可女神为何偏偏赞美“泪珠”呢？请从文中至少找出两条理由。（2分）
27、女神消失了，留下“雨珠”和“露珠”各自陷入了沉思，发挥你的想象，描绘一下雨珠或露珠接下来的表现。（任选一
个对象来写，3分。）
参考答案：
24、（2分）觉得自己出声卑微，在露珠和雨珠面前显得过于渺小。（意近即可）
25、（2分）A、雨珠和露珠象征了那些爱慕虚荣，喜欢炫耀自己的人。（意近即可）
B、泪珠象征了谦虚谨慎，不张扬的人。（意近即可）
26、（2分）①
有自知之明，丝毫也不炫耀
②
是人类内心纯真感情的升华
27、（3分)选取一个对象，或表现它的自负，或表现它的愧疚均可。

附参考答案：
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段（第1自然段）：“我”喜欢露珠,“我”赞美它.
第二段（第2、3自然段）：具体描写了露珠.
第三段（第4自然段）：总结全文,露珠精神永远在“我”心头闪动.
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求.
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求,歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师.
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁

我喜爱露珠。我赞美它。

每年夏秋之季，我喜欢早起在野外散步。此时残月如约，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格外清爽。

晨雾慢慢褪去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给采苗，而对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。

我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头上闪动。
1.用“||”将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。
2.本文所写的（ ）是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的（ ）。
3.用横线画出表现“露珠精神”的句子。
4.总结本文的主题：通过（ ），赞颂了（ ）。
5.用排比、比喻、拟人各造句。。
6.“ 他多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指（ ），把（ ）比作（ ）
答案：
1.我喜爱露珠。我赞美它。

每年夏秋之季，我喜欢早起在野外散步。此时残月如约，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格外清爽。

晨雾慢慢褪去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 ||(写真实的露珠）

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给采苗，而对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。

我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头上闪动。（用露珠来赞美老师和园丁）
1、把文中不恰当的词语划掉。

2、用“||”将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。

3、本文所写的 是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的 。

4、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。

5、总结本文的中心思想：通过 ，赞颂了 。

6、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（ ）

（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（ ）

（3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（ ）

7、“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指 ，把 比作 。

附参考答案：
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段（第1自然段）：“我”喜欢露珠，“我”赞美它。
第二段（第2、3自然段）：具体描写了露珠。
第三段（第4自然段）：总结全文，露珠精神永远在“我”心头闪动。
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁

为加点字选择正确的读音。

清爽（shuǎng suǎng） 滋（zī zhī)
suǎng划掉 zhī划掉

短暂（zàn zhàn ） 呈（chéng chěng）
zhàn 划掉 chěng划掉

2.按要求填写词语，相信你能行。

反义词：崭新（ 破旧 ） 短暂（ ）
长久
近义词：普通（ 平凡 ）炫耀（夸耀）

3．在第3自然段的空白处加上标点。
不清楚是否正确（自己写的
,。、、。！，，。！，！

4．按要求在原文中找句子。

拟人句：星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱

比喻句：他多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵

5、把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。

火红的太阳撩开了它的面纱。

改成“把”字句：火红的太阳把它的面纱撩开了。

改成“被”字句： 它的面纱被火红的太阳撩开了

推荐答案
检举 | 2011-6-14 19:04 1.联系上下文解释词语。
（1）炫耀 ；显扬；夸耀
（2）夜以继日 晚上连着白天。形容加紧工作或学习

2.找出文中的一句比喻句。
多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。

3.找出这篇文章的中心句 ;露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的

4.找出表现“露珠精神”的句子。

当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。

5.这段话主要表达了作者什么样的思想感情？
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，表面上看是对露珠的赞美，通过
后文可以看出，是表达对老师的崇敬和赞美之情，同时也表达了一种短暂平凡却不求回报，无私奉献的伟大精神
6.举三个例子说明你认为什么职业的具有“露珠精神”？教师，警察，战地记者

孩子，学习是个积累知识的过程，多做多练才能熟能生巧，养成自己独立完成作业的习惯，有一定会收获成功。Believe yourself ! You are great ! Come on!

雨珠·露珠·泪珠 东方破晓，晨光熹微

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教学目标：
　　1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。来源：小精灵儿童资讯站
　　2、 学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
　　3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
　　教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。。
　　教学难点：背诵课文。
　　教学课时：二课时。

第二课时

　　情景导入：
　　大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（CAI课件显示）
　　和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗？打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。
　　精读感受：

　　一、 学习2----5自然段。
　　1、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）
　　2、为什么呢？再读一读，用铅笔做上记号。
　　3、在小组里交流一下你的体会。
　　4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。
　　见过钻石吗？老师带来了，CAI显示钻石图。小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。
　　想说什么？生自由说。
　　带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。
　　谁愿意向小露珠问好？指名朗读，相机点评。扣住“钻石”“闪亮”体会。
　　大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗？
　　小组表演读，指名表演读。来源：小精灵儿童资讯站
　　5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？在小组里交流一下。
　　这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。想说什么？
　　生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。
　　小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧！
　　生小组朗读，师巡视。
　　我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀？指名朗读，相机点评。
　　加上动作，试一试。
　　6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。
　　7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧！一起向小露珠问好。
　　二、 学习第六自然段。

　　1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它？为什么呢？用铅笔做上记号。
　　自由朗读第六自然段，生说。扣住“光彩熠熠”“生机勃勃”
　　如果你是这些植物，想让小露珠怎么打扮你？生自由说。
　　2、小露珠真的这么打扮植物们，你们看，（CAI显示）它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“生机勃勃”，并能有感情地读。
　　能想象出那个早晨，植物们是什么样子吗？带着想象，美美地朗读。（CAI出示第六自然段）
　　指名朗读，相机点评。
　　三、学习第七自然段

　　1、CAI显示，小露珠开心极了，它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠就要走了，大伙想对它说些什么？做些什么？
　　师生互动告别，相机理解“一一告别”。
　　2、咱们一块和小露珠告别吧！师生齐读“白杨树向它招手……”。
　　3、多舍不得呀，不过没关系，明天早上，小露珠还会再回来的。
　　总结：晚上，小露珠形成了，早上，它让大自然更加美丽，小动物赞美它，植物感谢它。生活中还有好多这样美好的事物，等着我们去发现呢。
　　练习

　　课后习题4。

这。。。这是什么意思？我们那篇也做完了。。。。。。