怎么跟人交流技巧

1、与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

2、在与家长的交往中，老师总是站在老师的角度来和家长探讨孩子的问题，但是，在当今社会，做为一名新时代的教师，在共同教育好孩子这一目标的前提下，老师有时也要替家长着想，站在家长的立场上，实施换位思考。设身处地为家长谋划，帮助他们解决问题，从而赢得了家长的信赖，那我们的教育就成功了一半。如果我们没有诚心，不知道为家长着想，一味的追究他们对孩子的教育之责，最终我们只会将自己孤立于家庭教育外，失去家长的配合。从工作实践中体会到很多，遇到棘手的问题，因自己有时换一个角度去思考，与家长之间的交流没有成为阻碍，反而成为了一种桥梁。所以，和家长沟通，要做到换位思考。我们只要能从换位体验中做到换位思考，就能与家长达到最佳的交流状态，取得最佳的家庭教育效果。从而达到家庭教育与学校教育的最佳配合。　

3、平时的教育教学活动很多方面都需要家长的帮助配合，如：对家长开放日活动、家园亲子活动、召开家长会，搞活动需带材料等等。可是我们不能等需要配合时才去与家长沟通，这样效果常常会不尽人意。

真诚很重要，一定要真心的为对方着想，多包容一些习惯上的差异，尊重对方的想法，积极的相处，共同进步。

小学生和他人交往的时候，要学会“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”原则，这样的想法潜移默化地渗透到学生的脑海中，让小学生与他人交往的时候产生兴趣，知道如何去做。

小学生与同学友好相处，首先要礼貌待人，讲文明，懂礼貌，是我们刚懂事父母就这么教育我们的，学校老师也给我们讲过懂礼貌，可以让你与同学更加友好的相处。其次是要互相帮助，小学生懂得了如何去帮助他人，也会让自己收获到一份快乐的，从小就学会与同学们之间互相帮助，是与同学友好相处的重要元素之一，可以结交到更多更要好的朋友。

要学会换位思考，小学生应该学会换位思考，多去为别人想想，做到先人后己，多去站在对方的角度看问题，不要只顾着自己的利益，尽可能多替别人想想，不要只是想着自己。小学生们如果做到了换位思考，那么懂得换位思考的你一定可以与同学友好相处。

在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。在活动后，很多孩子知道了：要带着真诚的微笑主动与人交往;别人说话要仔细听;不要随便嘲笑同学，要多看到别人的优点;常常帮助别人的人会很受欢迎。

交着玩，FOLLOW YOUR HEART！

妙手回春：这是我国历史上一句成语，主要是用来形容医生的医术高超，可以让濒临死亡的人活过来。
　　2、心灵手巧：心思比较灵敏，手比较灵巧。
　　3、伶俐乖巧：伶俐:机灵；乖巧:合人心意。形容人机警，让人满意。
　　4、慧心巧思：聪明的心地，精巧的构思。多用以形容女子某种技艺精巧，别出心裁。
　　5、巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。
　　6、兰质蕙心：形容美丽而聪明。
　　7、才思敏捷：基本上形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。
　　8、鬼斧神工：形容人的手艺非常的好。

花言巧语

【近义】心口不一、甜言蜜语、巧舌如簧
【反义】肺腑之言、心口如一、由衷之言
【释义】原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞。后多指用来骗人的虚伪动听的话。
【出处】《朱子语类》：“‘巧言’即今所谓花言巧语，如今世举子弄笔端做文字者是也。”
【用例】我以为法律上的许多罪名，都是～，只有一语以包括之，曰：可恶罪。（鲁迅《而已集·可恶罪》）

1.首先你自己要积极向上,这样大家在你身边才会觉得生活很有意义,生活很有希望
2.努力去寻找和发现每一个人的优点，适当的时间/时机做适当的赞美
3.遵守时间和约定，说话算话，雷厉风行，做事有效率
4.面带微笑，每天尽量多的向大家微笑,因为微笑会给自己带来自信心
5.要有幽默感
6.懂得换位思考，多从别人的立场想问题，替别人着想
7.做事说话圆滑，不刻薄，最好能担当和事老
8.多为大家做些你力所能及的事情
相信只要你这样坚持下去,你的人际会改善好多的!会做好的!

1.选择合适话题

与熟人交谈：可以开门见山地直接引出各种话题。与人初次相识，或参加一次社交活动，则应认真考虑如何选择话题。话题选择原则：至少有一方熟悉，能谈；大家感兴趣，爱谈；有展开讨论的余地，好谈

。比如：面对众多的陌生人，选择众人关心的事件为题，围绕人们的注意中心，引出许多人的议论。

2. 不要好为人师

如果你想要表达自己的看法， 又不想留下任何机会让人回应、争论、反驳或阐发。真正的倾听需要把自己放在一边。有时候，这意味着把你的个人观点放在一边。而且“每一个你将要见到的人都有你不知道的东西。”

3. 不要重复自己的话

这很咄咄逼人，也很无聊。反思下自己，你是不是经常也这样做呢？尤其是在工作交谈中，或者和孩子的交谈中。我们想声明一个观点，于是换着方式不停地说，别这样。

4. 讲话真诚

真诚不等于诚实，真诚是说带着思考在交流。这样对于对方的情感能感受，能及时给予反馈，这样才是积极沟通。这样的你可以找到沟通中的重点，不会偏离沟通方向

5.语速同步

在心理学有一些研究：语言同步的人，更加容易被接受。也就说说一个人说话慢条斯理，你跟着他的节奏说，他更加容易接受你的节奏。所以这个技巧告诉你即使不去判断一个人，但是可以模仿一个人（当然模仿不是机械的）。

小学生没有必要那么快走进社会，人际关系很复杂不是小学生应该去面对的，建议还是把注意力放在学习上，争取更加好的成绩

小学生交际能力培养的几点心得



木渎第五小学 陆瑾



交际能力是一个人适应社会的基本能力。但由于小学生的生活面较狭窄，整体交际能力明显滞后于智力发展。虽然口语交际课的开设为小学生发展交际能力提供了良好的条件，但课时量、参与面、情境的真实性都存在局限性。怎样更好地培养小学生的交际能力？在教学中，我利用校园生活来培养他们的交际能力。



首先，我在班中创造交际情境，增进班际交流。小学生成长过程中，接触得最多的就是同学，班级间的联谊活动、合作劳动、学习情况的交流都是很好的交际形式。为了让学生自发地交流，使学生接触更多的交际情境，我加强了班际交流的频率，班级中的一些日常事物，我开始让学生自行处理。我曾设计了这样一个活动：让班中的每一批值日生指导下一批的同学完成值日工作。学生们认真地给当天的值日生讲值日工作的内容，程序，有的还教他们扫地要领。近一个月下来，每个学生都成了朋友；不少腼腆，不善于表达的小朋友也变得大方了。



学生在校中除了与同学接触多外，与教师的关系也是很密切的。但大多数教师在学生心中的形象总是很威严的。许多学生见了老师不是转身躲闪，就是立刻闭口噤声。但这种现象在我班中却很少见，学生们都很乐意与我交流。我利用这样的机会培养学生的交际能力。对于一些较内向、胆怯、自卑的学生，我主动与他们聊天交流，让他们突破心理障碍。现在，只要我一进教室，学生们就缠着我，和我说话，在交流中，我逐渐发现他们的交际能力有了很大提高