吉他入门课程

安吉游戏是一种以游戏为核心，涵盖幼儿园一日生活多种活动形式的学前教育课程模式。对幼儿来说，在游戏中深度学习的发生不仅体现在其解决问题、知识建构的过程，更是其多感官、多维度参与的过程。

幼儿的游戏项目开展中需要在同伴互动、讨论交流的“群体情景”中展开，在讨论中彼此交流和澄清自己的想法与观点，有助于儿童高阶思维的发展和提升。在合作学习过程中会产生的思想碰撞和认知冲突，有助于学习活动走向深入。在通过一次次的观察、追随幼儿游戏后，教师将幼儿的深度学习过程与课程路径相互融合、相互支撑，从而推进安吉游戏的深度发展。

儿童吉他入门教程如下：

1、首先，刚开始学习吉他的时候我们应该了解吉他，学习拿琴的姿势以及手指拨弦和拨弦的使用，这是最基础的东西，但是也很重要的。

2、通过前一个步骤，继续打基础，可以学习一些乐理和六线谱，在学习六线谱的时候可以学习一些最简单的节奏型的弹奏以及练习手指灵活度以及左右手协调的练习。

3、这些练习是很有必要的，不要好高骛远，打好基础才能让你走的更远，而且我们在后面能够弹唱一些歌曲的时候我们也要注意基础的练习，还要通过一些简单的谱子练习左手小指的灵活度，不要遇到小指使用就用其他的指头代替。

4、经过长时间的协调练习，能够简单的弹奏一些歌曲之后学习其中的一些简单的技巧，比如击弦，勾弦，丰富我们的和弦的使用熟悉和弦间的转换，学习练习大横按等。

5、在学习吉他的过程中，要走计划的学习，持之以恒的学习才能够有好的效果，平时一定要严格要求自己，比如对节拍的把握，音准的把握与培养，希望对大家有帮助，让我们在音乐的路上走的更远。

本科生：环境微生物学（自治区精品课）、环境监测（513校级精品课） 　　研究生：环境生物学、环境生物技术、高级微生物学

弹吉他入门教程指法如下：

左手：虎口可以轻轻的托在后面，上下幅度可以根据自己的舒适度来调节，手指按的位置以不碰到别的弦为民谣的一开始的基本准则，在高级的演奏里面很有很多制音(mute)的，同时小指那里的应该是外掌 不能贴在琴颈上，要给他充分的“呼吸”，要稍离开琴颈。

右手：右手复杂一点，主要有以下四点需要注意的地方

1、是让你的食指，中指，无名指 的指头应该并齐(因为弦基本是一个水平面，不可哪个指头长或者短)

2、是手指要并拢(因为你在分解和弦的时候，彼此手指相互轻轻摩擦能让彼此手指容易找到弦的位置)。

3、要强调的是大拇指要伸出其他三指的位置。缩在里面，在一开始没多大影响，但是以后要进行大拇指的SLAP技巧就彻底歇菜了。要知道大拇指承担了一开始 4 5 6 三个弦的任务，必须将他释放出来。

4、和左手一样，小指哪里的应该是外掌 不能贴在琴弦上，要稍许抬起，要给右手也充分的呼吸。有了这双能“呼吸”的手，我们就具备了 练功的根基，当然我们每个人的手指条件不一样，可以根据自己的手指的舒服和舒适适当的调节。

1、直接导入

是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、直观导入

是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。

3、故事导入

是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

4、实验导入

是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入

是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

6、温故导入

是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

7、悬念导入

是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

8、发散思维导入法:学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象力，并使他们有话可说。

发散思维提出的问题一定结合学生们的生活，用小问题引导，带动他们发散思维。

9、经验导入

是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。

10、观念冲突导入

是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

11、板书导入

是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。

12、活动游戏导入

是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

13、练习导入

是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，以引起学生的注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法。

14、趣味导入法

这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。

15、预习导入法

这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。