管理孩子的方法和建议

一、“金字塔式”的班委会

首先，班委会的选举采用竞争机制，进行全班选举。这当中，可能某个职位参与竞选的人多，为了调动学生们的积极性，我采用60%的入选率。比如选班长，班级有10人参与竞争，我就让大家评出6人，这6个中再选一人做正班长，其余一律设为副班长，分管学习、纪律、卫生、劳动等工作。

就这样，班级大大小小的领导占学生数的3/4，每个“领导”分工明确，一个环节出了问题，班委会协商解决，解决不了的，班主任和学生们一起商量。

　二、自我管理百分制

　　在教室的墙上，我开辟了“十星评比星星河”专栏。这十星分别是：爱心星、管理星、守纪星、自学星、环保星、特长星、进步星、学习星、文明星、劳动星。十星评比一周一次，学生自己给自己打分，每天把自己扣分的原因记在本上。周会课上，每个人公布自己一周的得分情况，全班学生监督其得分是否真实。最后的高分得主，由高到低，产生星星河的入选名单。

　“自我管理百分制”的量化细则，由班主任和班委会讨论，拟定初稿，然后全班讨论，最后形成班级的制度。如：上课违纪扣5分，作业没交扣5分，值日不认真扣5分等。每个学生做到心中有数，所以这样很轻松地把学校强制性的规章制度，变成了学生的自觉行为。

还是不要有的好

学生逃课往往是因为他的心里有需求没得到满足，或者有无法自行解决的烦恼。 到了初高年级，有些班级就会出现一些逃课、旷课的学生，这些逃课旷课的学生，往往还有许多其他的毛病。

学生作为未成年人，自律性不够，解决问题能力差，要解决他们的逃课问题需要对症下药。 我看某些老师在处理逃课的学生，一般是这么做的：

要找到学生，首先要获得他的信任。要让学生明白，老师不仅是老师，还是个关心他的人，会真心从他的角度分析问题。只要获得了信任，就算他的话中真假参半，但多多少少都会敞开心扉。

学生逃课一定是内在有所需求，所以逃课成因并不仅仅是我们看到的表象。

找到原因后，把这些原因整理好，记录在本子上（形成表格最佳）。别小看纸上写的这些东西，这些文字可以使学生清晰的认识自己。这时，我们只需要加以沟通，让学生通过视觉、听觉刺激，产生转变意识。

有了转变的意识，我们还是要以学科为主阵地来挽留学生。例如，找到学生最擅长的一门学科，让他在这门学科中获得一些成就感。有了成就感，他在学习上就有了施展拳脚的空间。相信，他会更加热爱这门学科，进而对学校产生更多好感，逐渐的就不会逃避学校和学习了。

当然，转变逃课学生，不是一日两日之功，逃课问题是多方面因素影响的结果。我们要具体问题具体分析，找出原因对症下药。

在教师惩戒权存在极大争议的今天，要想留住一个逃课的学生又不伤害到我们自己，只能时常关注他、关怀他，尽最大所能帮助他走出迷雾，回到正确的道路上。

关注小语分分，关注儿童学习力，探讨学习方法。

要按以前的做法呢，老师会找逃学逃课的孩子谈心，跟他讲“知识改变命运”、“知识就是力量”不读书没文化以后会没前途……calabacalabash……大多数时候是有效果的，因为，老师是真为学生好。现在呢，你想为学生好、跟他聊人生谈理想讲道理说未来……得到的可能是这些个孩子的不耐烦甚至白眼!刚那个被解聘被除名的老师就是没分清时代，逃课学生不听劝告，拿课本抽了学生~最好的解决办法就是通知家长，如果家长不重视，那就来不来随他，学不学随意，完事儿!

以一个过来人的身份讲，很多时候，老师和学生的矛盾在于缺乏沟通。

针对逃课的学生，不要采取过于激烈的方式，比如辱骂或者责罚的方式，也许老师是想要严格要求学生，但事实上在教育上应该注重因材施教。首先，老师应该好好和逃课的学生了解逃课的缘由，大部分逃课的学生都是因为贪玩或者不想上课，这时候就很需要老师的一个耐心劝导，并没有哪个学生是十恶不赦油盐不进的，其实，双方都学会换位思考，问题就容易解决多了。

尊重每一个学生，教师不在潜意识里将学生分等。对逃课学生，要了解逃课的原因，是自身的还是老师的？是逃某个老师的还是逃所有老师的？如果是只逃某老师的，老师应当自我总结，与学生加强沟通，改正自己的不妥之处；如果是学生自身的原因不思学，且屡教不改，建议退学，早点进行他喜欢的职业培训。不是每个人都需要上大学，适合自己的才是最好的！

首先，询问为什么逃课，依不同原因采取相应对策；第二，学生对逃课行为如何认识，是否认错；第三，让学生自己谈一下如何处置自己的逃课行为，根据学生的处置方式然后依据校规做出恰当处理，给予必要的“惩罚”（比如连续打扫卫生等）；最后，根据学生的认识及学生的认知水平和学生谈心，指出逃课行为的性质，遵守规则的重要性等等，使学生能真正认识自己的错误且心服口服。忌采取生硬的方式，更不要直接暴力相向。

《求告学生书》

一、我教我的、你学你的，大家相互配合完成各自任务，可好?

二、我教的好不好、你学的好不好，大家各自凭良心做事，可好?

三、我不管你、你别惹事，大家都不给 社会 惹麻烦，可好?

我教不好，凡正会继续干我的老本行；你学不好，凡正也能花钱进大学，大家各自相安无事，可好?

先弄清楚:学生学好了谁受益？一，如果学好了是老师受益，那么老师不管采取什么措施，只要有益于学生学好，向好的方面转化，都是可以的。二，如果学生学好了，受益的是家长，那么就得看家长的态度，脸色采取措施，可不能越过家长红线半寸。否则，老师你就玩完了。反正受益的又不是你老师，有必要触碰家长的红线吗？三，受益的如果是 社会 ，那么就得看法律法规怎么规定，这个红线是任何老师都不能触碰，否则，老师你将非常悲惨！所以，老师该怎么教育这类学生，取决于谁受益来决定！

通知家长，回家教育。

层层上报，校长不管局长管，局长不管厅长部长管

第一次警告，第二次通知家长，第三次叫其家长带回去。

最好不要提任何建议。

没意见，能每月发工资就可以。

就是说每个人的人生生活以及陆瞎氏追求都是不一样的，所以不用用一个模式去衡量别人的人生，去规划和建议别人的人生。举个例子说，一个人结婚以后婚姻很不幸，而后又离婚了。不能因为自己结婚了离婚了，然神祥后就劝别人千万不要结婚早散，结婚是很不幸的，是会离婚的。

第一，要有严格的规章制度，且赏罚分明。
第二，要与学生谈心，尤其是刚处罚过的同学。
第三，要有人性化，科学化，对每一类的同学要区别地沟通交流。
第四，要以个人学识，人格魅力让学生折服和敬重