幼儿歌曲粗心的小画家

怎样给幼儿园的孩子讲儿歌粗心的小画家
1个回答2024-02-09 05:48
丁丁说他是小画家,

彩色铅笔一大把。

他对别人把口夸,

什么东西都会画。

画只螃蟹四条腿,

画只鸭子小尖嘴,

画只小兔圆耳朵,

画匹大马没尾巴。

咦,哈哈哈,哈哈哈,



丁丁说他是小画家,

彩色铅笔一大把。

他对别人把口夸,

什么东西都会画。

画只螃蟹四条腿,

画只鸭子小尖嘴,

画只小兔圆耳朵,

画匹大马没尾巴。

咦,哈哈哈,哈哈哈,



丁丁说他是小画家,

彩色铅笔一大把。

他对别人把口夸,

什么东西都会画。

画只螃蟹四条腿,

画只鸭子小尖嘴,

画只小兔圆耳朵,

画匹大马没尾巴。

咦,哈哈哈,哈哈哈,



丁丁说他是小画家,

彩色铅笔一大把。

他对别人把口夸,

什么东西都会画。

画只螃蟹四条腿,

画只鸭子小尖嘴,

画只小兔圆耳朵,

画匹大马没尾巴。

咦,哈哈哈,哈哈哈,
幼儿园语言粗心马大哈课后反思
1个回答2024-02-02 01:01
1、用猜猜看导入揭发孩子的兴趣。我以动作加语言让孩子来猜一猜这是什么动物?用孩子已有的经验谈一谈这些动物的特征,同时有意强调这些特征,为下文作铺垫。2、出示手拿蜡笔的小朋友。这里孩子已有自身经验,很快就能说出内容。接下来用一句马大哈最爱画什么引出下文。3、出示不全的螃蟹、鸭子、兔子、马(重点观察)。这一个环节我是这样安排的:请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得缺了腿的小螃蟹会怎样?可以和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,因为有了上面的铺垫,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。其他的画面我用同样的方法提问,在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大,有的孩子甚至手舞足蹈起来,看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲,表演一下?孩子们觉得非常新鲜,积极性一下子又提高了,在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,活动进入了高潮。我话锋一转:“这些小动物也觉得很伤心,明明我是八条腿的螃蟹,明明我是扁嘴巴的鸭子,明明我是长耳朵的兔子,明明我是有尾巴的大马,哎,现在变成了这个样子,怪谁呢?”“那为什么要怪马大哈呀?”这里引导孩子理解粗心的含义,同时教育孩子做任何都事情要认认真真,仔子细细,不然也会象马大哈那样,不能成为真正的画家。接下来的环节是学习儿歌。我告诉孩子今天我们看的画可以用儿歌形式读出来还可以用歌曲唱出来,这几句话把本来有点冷下来的情绪回升了起来,有的孩子不但能有板眼的朗读整首儿歌,而且竟能轻轻的跟唱了。最后在哈哈哈哈的笑声中结束。

中班孩子意志还比较薄弱,因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿了活动的整个过程。这个活动结束时,总的来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣都很浓厚,但仍让我感到遗憾,在孩子说到螃蟹的腿时,我竟没想到虽然孩子看过、吃过螃蟹却没有螃蟹有几条腿的经验,为了腿的问题弄得有点尴尬。但总得来说我自己也在这个活动中也有了很大的收获。觉得语言美、意境美更多的需要“意会”,而不是“言传”,所以,通过表情、肢体动作、音乐的辅助,可以更好地让孩子感受、体会 。
我声音比较粗.适合唱那首幼儿歌曲。要具体歌名。简单好唱的。急要
1个回答2024-01-20 20:34

所以根据你提供的信息,声音粗,那么就不要考虑唱装可爱、装嫩的,音色就直接减分离。

两只老虎,简单经典,不论音色,音色粗点反而还更合适。

拔萝卜,唱的也很多,也适合你的音色。

健康歌,朗朗上口,可以把偏粗的音色唱出俏皮的感觉,可以刻意进一步加粗音色。

三个和尚,这首歌有故事情节,所以需要注意表现形式,当然了音色没有任何问题。

幼年时,骨能长长和长粗,与骨的长长有关的结构是
1个回答2024-02-28 01:58

B

解析:

试题骨的生长主要包括两个方面,既骨的长长与长粗。在骨的结构中与生长有关的结构有骨骺端的软骨层和骨膜中的成骨细胞。骨表面的骨膜内层有成骨细胞,具有再生功能,对骨折后骨的愈合起作用,它还能不断产生新的骨细胞使骨不断长粗。人在幼年的时候,骨骺端的软骨层能够不断产生新的骨组织使骨不断长长,但到成年后这些软骨就骨化成骨不再生长了,因此人成年以后身体不再长高。考点:骨的基本结构和功能

怎样教幼儿认识粗与细
1个回答2024-03-16 12:57
对于宝宝的这些认知能力的培养,我认为还是需要有实物或者图片的引导,或者一些能生动的描述这些概念的光盘最好,因为它能将宝宝的注意力吸引过来,在宝宝感兴趣的时候学习效果是最好的。



推荐给你一个我家宝宝一直在用的“抱抱熊家庭早教产品”,这个产品不光有你需要的宝宝认知能力方面的内容还有另外四项作为家长同样关注的能力:大运动、精细动作、交流、社会行为这五项能力。同过在和宝宝互动中全面提升宝宝的五项能力。



根据宝宝的成长,每个月一套产品,里面有妈妈书、宝宝书、节目光盘、音乐CD、和宝宝玩具。每件都是家长需要的孩子喜欢的。
有一首歌其中一句歌词是你好粗你好粗你好粗粗粗粗叫什么名字
1个回答2024-03-01 08:59
汗,楼主说的应该是张学友的《你好毒》吧!!

歌词给你:

你说我耍赖才让你离不开

你说我自私只顾着自己爱

一阵阵暴雨随狂风吹过来

我左右摇摆差点就倒头栽

幸好我仍然有一点功力在

你触碰不到我致命的要害

卯上你只好自认倒霉活该

揣揣的样子你真的心太坏

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

每次都被欺侮小心我一定报复

幸好我仍然有一点功力在

你触碰不到我致命的要害

卯上你只好自认倒霉活该

揣揣的样子你真的心太坏

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

每次都被欺侮小心我一定报复

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜
幼儿多吃粗粮,有什么影响吗?
1个回答2023-12-08 04:57

幼儿多吃粗粮,有什么影响吗?《中国居民饮食指南》提到,饮食应遵循“多样化的食物,主要是谷类食物,以及相应的厚度”的原则。吃粗麦有很多好处。粗粮中的粗纤维和维生素B有助于人体营养的平衡,促进胃肠蠕动,防止便秘。许多家长也希望孩子吃粗粮,但担心孩子的肠胃更脆弱。他们不知道要为孩子吃多少年,也不知道如何为孩子做。今天我们谈论的是孩子吃粗粮。整体谷物富含食物纤维。食物纤维可以平衡肠道环境,帮助消化和吸收,促进排便。它具有清洁肠道的功能。


如果儿童只吃大米和白面作为基本食物,而不吃粗粮和蔬菜,他们会因缺乏食物纤维而导致便秘。每天食用适量的粗小麦可以促进儿童肠道蠕动,避免便秘引起的疼痛。粗小麦还可以中和胃肠道中的胆汁,降低胆固醇浓度,这对儿童心脑血管的发育也很有用。父母知道膳食纤维是一件好事。他们经常鼓励孩子多吃蔬菜和水果,但他们忘记了粗小麦也是食物纤维的重要来源。粗粮中的不溶性纤维能促进儿童肠道蠕动,排便顺畅,防止便秘,让体内毒素更快排出,使皮肤自然更健康,痤疮也会改善,暂时不会产生糖尿病,但我们也应该注意长期的健康发展。如果儿童从小养成吃粗麦的习惯,他们的身体将受益终生。


儿童的消化能力普遍较弱,儿童期处于发育期,消化能力相对较弱。不适合吃一些粘度大的食物。儿童吃太多粗粮会导致消化不良和食欲不振。食欲不振会导致儿童的营养吸收,对儿童的负面影响仍然比较大。儿童不适合吃小麦。更粗糙,这将促进儿童消化系统的正常发展。儿童以瘦肉为主,营养充足:粗小麦不精制,富含维生素和矿物质,营养价值远高于精制白米和精制白粉。


你好粗尾巴孙幼军著读后感
1个回答2024-04-03 02:50
  《孙幼军经典童话》读后感

童话,是我们儿童最喜欢的读物。最近,我又重新读了《孙幼军经典童话》这本有趣的童话书。作者把每一个童话人物都描写得栩栩如生,其中,让我百读不厌的就是《小贝流浪记》了。

  这个篇章主要讲了:猫妈妈生了小猫咪小宝和小贝。她让它们吃好的、穿好的﹑用好的,可不到几天,他发现小贝比小宝身体长得小,小贝什么都不如小宝,它对小贝彻底失望了。后来,小贝被一群男孩捉走了,猫妈妈非常着急,连忙去找小贝,结果连小贝的影子都没找到。只好搬家了。从那以后,她决定把全部的爱都给小宝。小宝过得特别快活,妈妈什么都替他做了。小贝呢?它先是救出了自己,逃脱了人类的魔掌。它不知道回家的路,在草原上度过了一夜。遇见了狼,想把小贝吃掉但狼没有得逞。这可怕的一夜终于过去了。之后,它吃了黑狗的奶,去小兔子家做客,第一次抓蚱蜢,第一次爬上树……它渐渐长大,成了一只矫健的猫了。

  自从小贝被人捉走的那一刻,我就在时时刻刻担心着小贝的命运,直到小贝茁壮成长,我才替他松了口气。小贝的坚强给了我很大的启发,其实一个人的成长中总是会遇到这样那样的危险和挫折,尤其当你是弱者的时候,你会觉得这样的困难让你喘不过气来,而这个时候,如果你退缩一步,命运就可能吞噬你。但是,如果你努力坚持一下,就有可能 “柳暗花明”。所以,我们遇到困难不要退缩,要不屈不挠地和困难搏一把,就有可能成功。命运对小贝刚开始是不幸的,但是,正是这种磨砺才使他比小宝更坚强。所以当我们在羡慕别人的生活如何舒适的同时,不妨安慰一下自己,这是命运对我们的提前考验。因为挫折是人生中的必修课,只不过自己提前上了而已,以这样的心态对待挫折,我想,困难迎刃而解的几率就大了。

  说到这里,我想到了二年级暑假时的一件事:那时候写字姿势不对,妈妈经常批评我,我感到很伤心,自己也觉得没信心了。读了小贝的故事,我决心每次写字时都提醒自己保持正确姿势,而且多练字,坚持不懈,把握笔姿势改正过来,练一手漂亮的钢笔字,如今,我的字比起以前强多了,我特别感谢妈妈带给我的挫败感,是妈妈,让我战胜了自己。

  一个看似浅显的故事背后居然隐藏着这么深刻的道理,这也许就是我们小孩子都喜欢童话的原因吧!
  
如果幼儿粗心,你作为幼儿老师怎么办?
1个回答2024-01-12 15:05
展开全部   首先,幼儿教师要对孩子的粗心有一个正确的认识。
  粗心,是孩子常见的毛病。究其原因:一方面,可能是由于孩子没有耐心或是注意力不集中;另一方面,可能源自父母或教师过于唠叨或过度包办孩子的事情,导致孩子的逆反心理。因此,要改变孩子“丢三落四”的毛病,幼儿教师可以从以下几个方面入手:
  很多家长和老师习惯以成绩来判断孩子的好坏,聪明与否,导致许多平时注意力正在发展的孩子都被贴上“粗心”或“笨孩子”的标签。这不仅增加了孩子的负面自我认识,还容易让孩子对自己丢三落四的行为找理由,甚至自暴自弃。此外,幼儿教师应该有意识地引导孩子去关注“认真”,及时肯定孩子“认真”的行为,当孩子“粗心”时,以平和的心态引导孩子怎么做才是“认真”。
  其次,幼儿教师要与孩子共同分析粗心的原因,并协商具体的改变计划。
  对于教师认为的孩子的粗心行为,教师应该尽量让孩子表达自己的看法,等孩子实在想不出再提供意见。特别是年龄较小的孩子,如果在讨论过程中孩子的情绪变得十分烦躁,幼儿教师万不可强迫他们,待孩子情绪平稳了再做善意的引导,最后共同探讨应对的方法。
  再次,幼儿教师要与教师共同商量,为孩子提供一个良好的个人空间。
  家长可以为孩子提供一个专属的,相对安静而不易受打扰的个人空间。家长也可有自己的个人空间,并与孩子约定,在对方做事情的时候,尽量不要打扰对方。家长以身作则,更有利于孩子养成认真做事的好习惯。
  最后,幼儿教师要培养孩子的耐心。很多孩子粗心,主要是因为耐心不足。
  特别是对于年龄较小的孩子,由于注意力集中的时间较短,除非兴趣使然,否则很难对一件事情产生耐心。因此,幼儿教师可以从孩子感兴趣的事情入手来培养孩子的耐心,如可以通过引导孩子讲述绘画的故事情节,让孩子把没有完成的画画完等等。此外,教师还可通过与孩子共同进行有点难度的任务或游戏,如做航模、组装玩具、换盆栽等,在增进师生关系中培养耐心。
如果幼儿粗心,你作为幼儿老师怎么办?
1个回答2024-01-11 08:51
展开全部   首先,幼儿教师要对孩子的粗心有一个正确的认识。
  粗心,是孩子常见的毛病。究其原因:一方面,可能是由于孩子没有耐心或是注意力不集中;另一方面,可能源自父母或教师过于唠叨或过度包办孩子的事情,导致孩子的逆反心理。因此,要改变孩子“丢三落四”的毛病,幼儿教师可以从以下几个方面入手:
  很多家长和老师习惯以成绩来判断孩子的好坏,聪明与否,导致许多平时注意力正在发展的孩子都被贴上“粗心”或“笨孩子”的标签。这不仅增加了孩子的负面自我认识,还容易让孩子对自己丢三落四的行为找理由,甚至自暴自弃。此外,幼儿教师应该有意识地引导孩子去关注“认真”,及时肯定孩子“认真”的行为,当孩子“粗心”时,以平和的心态引导孩子怎么做才是“认真”。
  其次,幼儿教师要与孩子共同分析粗心的原因,并协商具体的改变计划。
  对于教师认为的孩子的粗心行为,教师应该尽量让孩子表达自己的看法,等孩子实在想不出再提供意见。特别是年龄较小的孩子,如果在讨论过程中孩子的情绪变得十分烦躁,幼儿教师万不可强迫他们,待孩子情绪平稳了再做善意的引导,最后共同探讨应对的方法。
  再次,幼儿教师要与教师共同商量,为孩子提供一个良好的个人空间。
  家长可以为孩子提供一个专属的,相对安静而不易受打扰的个人空间。家长也可有自己的个人空间,并与孩子约定,在对方做事情的时候,尽量不要打扰对方。家长以身作则,更有利于孩子养成认真做事的好习惯。
  最后,幼儿教师要培养孩子的耐心。很多孩子粗心,主要是因为耐心不足。
  特别是对于年龄较小的孩子,由于注意力集中的时间较短,除非兴趣使然,否则很难对一件事情产生耐心。因此,幼儿教师可以从孩子感兴趣的事情入手来培养孩子的耐心,如可以通过引导孩子讲述绘画的故事情节,让孩子把没有完成的画画完等等。此外,教师还可通过与孩子共同进行有点难度的任务或游戏,如做航模、组装玩具、换盆栽等,在增进师生关系中培养耐心。
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