粗心的小画家反思

既然是妹妹那就直接告诉她这样不好啊，另外爱说脏话的人很大一部分原因是她生活的环境造成的，建议她换一个环境，这样对她的将来也是有好处的。

1、用猜猜看导入揭发孩子的兴趣。我以动作加语言让孩子来猜一猜这是什么动物？用孩子已有的经验谈一谈这些动物的特征，同时有意强调这些特征，为下文作铺垫。2、出示手拿蜡笔的小朋友。这里孩子已有自身经验，很快就能说出内容。接下来用一句马大哈最爱画什么引出下文。3、出示不全的螃蟹、鸭子、兔子、马（重点观察）。这一个环节我是这样安排的：请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么？你觉得缺了腿的小螃蟹会怎样？可以和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”，是为了打消幼儿的顾虑，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜，因为有了上面的铺垫，注意力自然都集中在画面上，并主动地与同伴交流和同伴不一样的看法，也敢于表述出来。其他的画面我用同样的方法提问，在交流中，幼儿互为提醒、互为补充，对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高，声音也不知不觉越来越大，有的孩子甚至手舞足蹈起来，看幼儿交流得差不多了，我问：“谁愿意到前面来给大家讲一讲，表演一下？孩子们觉得非常新鲜，积极性一下子又提高了，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，活动进入了高潮。我话锋一转：“这些小动物也觉得很伤心，明明我是八条腿的螃蟹，明明我是扁嘴巴的鸭子，明明我是长耳朵的兔子，明明我是有尾巴的大马，哎，现在变成了这个样子，怪谁呢？”“那为什么要怪马大哈呀？”这里引导孩子理解粗心的含义，同时教育孩子做任何都事情要认认真真，仔子细细，不然也会象马大哈那样，不能成为真正的画家。接下来的环节是学习儿歌。我告诉孩子今天我们看的画可以用儿歌形式读出来还可以用歌曲唱出来，这几句话把本来有点冷下来的情绪回升了起来，有的孩子不但能有板眼的朗读整首儿歌，而且竟能轻轻的跟唱了。最后在哈哈哈哈的笑声中结束。

中班孩子意志还比较薄弱，因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿了活动的整个过程。这个活动结束时，总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，但仍让我感到遗憾，在孩子说到螃蟹的腿时，我竟没想到虽然孩子看过、吃过螃蟹却没有螃蟹有几条腿的经验，为了腿的问题弄得有点尴尬。但总得来说我自己也在这个活动中也有了很大的收获。觉得语言美、意境美更多的需要“意会”，而不是“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，可以更好地让孩子感受、体会 。

高尚
保证对的

精雕细刻啊！

不足之处：
1、课堂教学中师幼互动较少，且要注重个别提问。
可能是因为时间关系，我在提问的过程中急于让幼儿说出答案，因此往往关注那些能讲的孩子而忽略了其他人，因此师幼互动比较少，孩子们说的机会也随之减少了。通过反思，我发现自己迫切想让孩子跟着我的预设走，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
2、要学会根据故事的主要情节来酌情删选故事内容。

汗，楼主说的应该是张学友的《你好毒》吧！！

歌词给你：

你说我耍赖才让你离不开

你说我自私只顾着自己爱

一阵阵暴雨随狂风吹过来

我左右摇摆差点就倒头栽

幸好我仍然有一点功力在

你触碰不到我致命的要害

卯上你只好自认倒霉活该

揣揣的样子你真的心太坏

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

每次都被欺侮小心我一定报复

幸好我仍然有一点功力在

你触碰不到我致命的要害

卯上你只好自认倒霉活该

揣揣的样子你真的心太坏

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

每次都被欺侮小心我一定报复

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你越说越离谱

我越听越糊涂

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

打死不肯认输

还假装不在乎

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

你给我说清楚

我要啃掉你的骨

你好毒你好毒你好毒呜呜呜

粗枝大叶的反义词 ：
玉琢冰雕、精雕细刻、刻画入微、细针密缕、
粗枝大叶 [cū zhī dà yè]
[释义] 绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔。 比喻工作粗糙，不认真细致。

不足之处：
1、课堂教学中师幼互动较少，且要注重个别提问。
可能是因为时间关系，我在提问的过程中急于让幼儿说出答案，因此往往关注那些能讲的孩子而忽略了其他人，因此师幼互动比较少，孩子们说的机会也随之减少了。通过反思，我发现自己迫切想让孩子跟着我的预设走，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
2、要学会根据故事的主要情节来酌情删选故事内容。

这就是普通的家猫而已啦

妈妈给4岁的暖暖穿鞋子，暖暖突然说了一句：“你弄疼我的脚了，坏妈妈！”妈妈先是一愣，然后马上意识到暖暖已经进入语言敏感期了。暖暖妈妈没有生气，而是平静地说：“鞋子穿好了，我们可以出去了。“看到妈妈对她的咒骂没有反应，暖暖似乎不太甘心，她继续重复道：“坏妈妈！坏妈妈！“妈妈就像没有听到暖暖的话一样，牵起暖暖的手往外走。暖暖忍不住了，站到妈妈面前说：“我在说坏妈妈呢！”妈妈依旧平静地说：“妈妈听到了，我们去超市吧。”看到妈妈一直都没有什么反应，暖暖觉得这个游戏不怎么好玩，于是就放弃了。当孩子喜欢说诅咒的话时，我们可以像这位妈妈一样进行冷处理。当孩子发现这些话不能引起父母的反应时，就会觉得无趣，自然就不喜欢说了。自我反省，寻找粗话的源头孩子讲粗话一定是从哪里学到的，我们应从孩子所处的环境出发，寻找“粗话”的源头。我们和孩子相处的机会最多，我们的语言习惯也很容易影响到孩子。身为父母，我们应该首先反省自己有没有说“粗话”的习惯，有则改之，无则加勉，要努力为孩子创造一个纯净的语言环境。试着用良好的语言去回应孩子当孩子说“粗话”的时候，我们除了尽量漠视孩子的诅咒之外，还可以尝试用良好的语言去回应孩子。例如，孩子不高兴的时候可能会说“臭爸爸”，这时爸爸可以回应一句：“我不是臭爸爸，是香爸爸，就像你一样香喷喷的！”这时孩子就有机会去重复新的、好的句子。悄悄话-孩子语言敏感期的特殊表现孩子用无声的悄悄话感受语言魅力，配合孩子，与孩子一起想象爸爸在沙发上看电视，4岁的儿子跑过来，凑到爸爸耳边说了一阵悄悄话。儿子说完后，满脸期待地看着爸爸问：“爸爸，您听明白了吗？”爸爸茫然地摇摇头说：“没有听到你说的什么。”于是，儿子又趴在爸爸肩头继续说，爸爸还是没有听到，他回头看了儿子一眼，发现儿子只是嘴唇在动，根本就没发出任何声音来。儿子“说”完后，又问：“爸爸，这次您听明白了吗？”爸爸心想：如果再说“没听明白”，儿子一定会继续“说”悄悄话。于是，爸爸点点头，很认真地说：“嗯，这次我听明白了！”儿子听了很高兴，又跑去其他地方玩了。随着孩子使用语言次数的增多，他会发现语言有很多种表达方式，可以平静地说，可以大喊大叫，还可以趴在耳边悄悄地说。他会发现，当和人说悄悄话的时候，人和人之间的距离更近了，而关系似乎也变得更加亲密了。于是，他爱上了说悄悄话。“悄悄话”是三四岁孩子探索语言魅力的一种方式，也许他趴在我们耳边许久，却什么也没说。但当他问我们“听到了吗”时，如果我们的回答是否定的，他就会继续刚才的动作，直到得到肯定的回答为止。我们应了解孩子的这种心理，在他喜欢说悄悄话的敏感期，主动配合孩子，和他一起体会语言的神秘感。耐心倾听孩子的悄悄话当孩子和我们说悄悄话的时候，也许我们正在看电视、看书或者在工作。但是，我们不要因此而对孩子表现出不耐烦的态度。当他很神秘地趴在我们耳边嘀咕什么的时候，我们要及时做出倾听的表情和姿势，还可以适当地表示出一种神秘感。当孩子询问是否听见的时候，我们可以笑着点点头表示听到了。