奥尔夫音乐是一种先进而独特的音乐教学法,它用儿童喜闻乐见的形式例如儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受到音乐带来的快乐,从而发自内心的热爱音乐。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,由德国著名的音乐家、指挥家和教育家卡尔·奥尔夫创立。奥尔夫音乐的教育原理是“原本性的音乐教育”,原本的音乐是指人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间,把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起,是接近自然、源于生活、能为每个人学会和体验的,非常适合于儿童。
奥尔夫音乐最大的特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而是会全心身地投入到音乐世界中来。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。
奥尔夫教学法的创建者卡尔·奥尔夫是一位卓有成绩的德国作曲家,音乐作品经常在全世界上演。他同时也是位音乐教育改革先驱。他的音乐教育体系在全世界广为流传,教材被翻译成二十多种文字。
奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合,通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式,使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动,而且提高语言能力、理解力和表演能力。
奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作,创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想,享受创作的乐趣。
好处:
1、培养宝宝对音乐的兴趣,奥尔夫音乐带有自娱的特性,这就吸引了儿童参加进来,让孩子在玩乐中懂得音乐,不是为了学音乐而学音乐,而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄,就开始音乐的实地演习。
2、培养宝宝的专注力和协调能力,由于在上课时,宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作,调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现,从而使宝宝注意力集中,学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
特征:
奥尔夫音乐教育理念并不认为原本性的音乐是单纯意义上的欣赏,也并不认为原本性的音乐是听众视角下的活动,反而原本性的音乐应当是人们参与到其中的主动性活动。它强调了幼儿应当主动参与到音乐的学习过程中,充分体会音乐活动中的趣味以及意义。而这正是目前我们提倡音乐教育学生本位教育的一种表现,充分表达了寓教于乐的教学思想。而音乐的创作其实蕴含着大量的即兴元素,奥尔夫音乐教育同样也认为即兴可以充分表现出音乐的魅力,表达出人类的情感。也就是说,在实际的幼儿园音乐教育中,幼儿即兴地参与到语言活动中、歌唱活动中或者舞蹈活动中,都可以加深幼儿的音乐体验,激发幼儿的音乐创造能力。
爱福幼师奥尔夫的音乐教育原理是指原本性的音乐教育。
原本的音乐是指人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间,把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起,是一种人们必需自己参与的音乐;原本的音乐是接近自然,源于生活,能为每个人学会
和体验的,非常适合于儿童的。
它形式简洁,它不用什么大型的形式,不用结构;是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点:
1、即兴性;
2、综合性;
3、参与性;
4、自然性;
5、民族性
6、大众性。
其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。
幼儿园的奥尔夫是音乐教学方法。
目前,在世界范围内影响比较大的音乐教学法有奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊教学法、铃木教学法以及综合音乐感课程教学法。其中奥尔夫教学法是最适合我国中小学音乐课堂的一种教学法,也是应用比较全面、广泛的音乐教学法。
奥尔夫音乐教育体系被作为现代音乐教育的改革而广泛应用,是当今具有世界影响力的三大教育体系之一。特点是有现金的教育思想和独特的教学方法,特别是对于在当前学前教育中提高孩子音乐文化素养和审美能力有很大的帮助。学龄前的幼儿对知识充满好奇,奥尔夫音乐则注重以孩子为教育中心,采用多元化闹胡的方式进行培养孩子兴趣。挖掘她们的音乐潜能。
奥尔夫音乐课程是根据奥尔夫原本性的教育原理所开设的适宜儿童音扒弯晌乐教育的课程。课程从孩子的内心世界出发,在音乐与语言、舞蹈、戏剧、视觉艺术等多元艺术活动中,抒发儿童的艺术想象和情感,发掘儿童歌唱、节奏、律动、演奏、即兴创作等音乐潜能,乃至有利于儿童的思维、身心协调、记忆力、创造力、交流沟通等各项能力的发展。
幼儿园学习音乐的优势:
1、音乐教育可以使幼儿体验快乐,培养兴趣。
可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态,不断地产生着新的变化,其音响对感官具有强烈的刺激作用。
特别是音乐的节奏,间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌,和人的心理更有着密切关系。让幼儿体验快乐,应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣,更是指由此引发的对世间一切的兴趣。
2、音乐教育可以发展幼儿的情感、美感,为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。
在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感的艺术,它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐,幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
3、音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。
幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期,是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素,通过体验形成经验。幼儿阶段通过音乐的母语获得的音调积累,对继承民族音乐文化、发展音乐的创造性能力具有深远意义;形成的趣味、态度,获得的音乐能力,将会成为幼儿血肉的一部分。
4、音乐教育可以发展幼儿的感知觉。
幼儿学习音乐不需要先认识文字符号,而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力,对于音乐结构形式的感知,都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学春锋习不仅是耳朵和手指的事情,它还会引起全身官能的反应。
伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动,要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用,可以培养幼儿的敏锐感觉,提高大脑反应的灵活性。音乐艺术和其他