学无境教育

言教不如身教

身教不如境教

父母给橘裂到孩子最好的境教

就是父母活出自己的样子，怎么活出自己的样子？使用以下5种心决：

眼中有光，让孩子在你的眼中看到希望，温暖的一束光，带着光芒，看着孩子的眼睛， 温柔、 温暖，坚定而有力量。

口中有德：语言是一种推动精神世界的力量，语言本身就是一种力量，传递的是正向还是负向能量，取决你怎么对孩子说话。无形中的精神助力决定了孩子外在的表现。 所以你要口吐莲花，用语言传递能量。

心中有爱： 先爱自己，经由爱自己传递出爱孩子，爱家人，爱一切美好的事物。

手中有活： 付出行动，改变自己。帮助孩子，给孩子树立榜样， 领悟到教育精髓。化作行动。

耳中有音：真正的静下心来，用耳朵倾听孩子对你说的话。听见他所说的内容，更重要的是听见孩子想要表达的内心感受。举例。当孩子像你欢快的诉说着他在学校发生的一些事情的时候。想表达的是他内心的那一份喜悦。或许有悲伤难过，他希望自己的感受能够被看见听见，而让父母对他的感受做出回应。

自我感悟的小故事：

我是一个性子比较着急的人。所以经常会认为孩子喜欢拖拉，喜欢墨迹。所以总是不断的会对孩子说，接下来你要做的事情有哪些？这些哪些？催促的过程当中就会觉得孩子特别的慢。作为家长的我们心里一定很明伍握苦恼吧，怎么样能让孩子 让他按时起床吃饭刷牙去上学？ 作为父母，我们需要觉察的是：是因为自己的母亲才容易导致孩子的拖拉，原因是孩子自己的时间安排，工作内容安排被忽视，因为提前被父母给安排好了，导致不是自己主动想要做的事情，所以会从心理上进行本能的反抗和回避，这就是为什么你的孩子会持续不断的拖拉的原因。怎么做呢？坐下来倾听孩子的想法和感受。 当孩子的内在感受被释放，被理解以后，孩子自然而然会去安排好激庆自己的时间和任务了  。

教育人生的三种境界 刚走上工作岗位的时候，每天想着只要把课上好，让学生在课堂上学到更多的知识，甚至能考上高一级学校，就是教书的最高境界。
岁月飞逝，时光流转。不知何时起，这种思想境界变得越来越模糊。看到一位专家说过，当教师有三种境界，做校长的必须明白。
第一种是职业境界，在这个层次上，追求报酬，追求待遇。
第二种境界是专业境界，就是在自己的专业领域追求成就，希望得到社会的认同，要荣誉，要证书。
第三种境界是事业境界，即把教育当成为社会为人类谋福利的一项事业，讲奉献，不怕多干，无所求，无所欲，这是教育人生的最高境界。
其实，在现实当中，我们可以清清楚楚地看到每个教育人的人生境界。
从年龄和成长过程来看，年轻时每个人在创业阶段，胡桐要成家、要立业，必然要关心报酬的多少，随着年龄的增长和思想的成熟以及职称评聘等方面的要求，要使自己的专裤戚业水平达到一定层次，并被社会认可，追求荣誉，追求证书，无可厚非。而真正进入事业境界的人生，就在四十岁以上，或是事业有成，或懂得了舍得。达到这种境界的教育人似乎并不多。有些人干到老了，也还为柴米油盐斤斤计较。但还是有一部分老师达到了这种境界，不为报酬而唠叨，不计名利而奔波，能够恬淡从容地生活，成为学生和社会的楷模。
从性格和思维方式来看，并不是所有的教育人都要经历这三个阶段的递进，还是有一部分年轻的老师在工作中从不计较或很少计较个人的得失，在工作中勤于动脑、乐于奉献，干多干少毫无怨言，天天能见到他们快乐的样子，这是一种修养，是一种高尚的境界。天长日久，在这种平凡的劳动中，见证了他们的不平凡，成绩终归会有。人生的得与失，全在心念之中，物质财富，生不带来，死不带去，唯有留给后来人的念想，方可长久。
教育者的人生，无论老与少，当我们有一天真正能够平静地去研究学生的一生、把握他们的心灵脉动、把握学生成长的.方向性的时候，那就算达到一个教育家的境界。现在有一种说法，提倡教育家办教育，这个说法很好，因为每个孩子影响着一个家庭，孩子的人生走偏了，不可能再回来，一个家庭的希望破灭了，等于一个社会细胞的衰竭，所以教育者的人生终归要成为教育家，能否成为教育家，那就要看你在裤纯坦做什么，不能仅仅停留在教书的层面上，认为学生的行为思想教育只是政教处的事，与自己无关，就永远成不了教育家。
因此，成功的教育者，不在于干什么或在什么地方干，关键看你达到了一个什么样的人生境界，毁掉或者成就了多少学生。 ;

好多的拉。其实封闭教育也可以理解：逆境中一个人无依无靠的情况下成材的。古代孙武，一个“瘸子“封闭中著作〈孙子兵法〉。还有闭门造车的寓言故事。

文学大家苏轼，被流放后自己无亲无友写出〈〈赤壁赋〉〉

范仲淹写的〈〈岳阳楼记〉等等

1、家庭氛围以及家族氛围要和睦，尤其是夫妻关系要和睦。在整个家庭中，夫妻关系是核心，对孩子影响也最大。
2、尊重孩子。尊重孩子的个人空间，尊重孩子自由表达观点的权力，包括反对父母的观点。
3、鼓励孩子进行尝试。为孩子的尝试提供资源、建议、安全防护。如自己吃饭、玩火、攀爬等等。对孩子喜欢的事要给予支持。
4、赞美孩子每点的进步。不要拿孩子劣势去和邻居的孩子去比。
5、热爱孩子，但不溺爱。父母对孩子的爱要有原则，不能一味的满足孩子的不合理要求，要有所限制。
6、营造平等沟通的氛围。父母可以不赞成孩子的观点，但一定要保护孩子说话的权力。不能因为孩子与父母的观点不同就粗暴的制止，要像辩论一样以事实、案例来说话，输赢没关系，当父母输时说明孩子长大了。父母与孩子之间应能敞开心扉的沟通。
7、读书的环境。给孩子买书，陪伴孩子阅读，给孩子讲故事等等，培养孩子读书的习惯。
8、运动的环境。陪伴孩子游戏、运动，培养孩子运动习惯。
总的来说，就是在大方向不错的情况下，给孩子更大、更宽松的成长空间。
以上为个人见解，仅供参考。

孟母三迁
即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。
《三字经》里说："昔孟母，择邻处。"孟母三迁便出自于此。词语解释信息为孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在有时用来指父母用心良苦 。

详细你可以参考一下好育园博客，有很多老师写的博文，这方面的很多，你去看看吧

近朱者赤，近墨者黑
玩物丧志

　　现在的校园学习越来越国际化，让孩子拥有双语学习环境已经成为许多学生家长的共识，这些家长也都在为孩子能够拥有良好的双语学习环境努力。那么这种校园环境究竟有多么重要呢？下面是我整理的相关内容，欢迎阅读参考！

　　学校环境

　　家长在选择国际学校前首先要考虑学校的学校环境，学校的办学规模，学校设备是否齐全，学习环境是否适合学生、是否安全、舒适、安静等。这些因素在很大程度上影响着孩子的学习效果，特别是年纪小的学生，他们对学校环境有着更多的依赖，如果学校太吵，太危险，那么这样的国际学校就不具备优质的学校环境，学校太狭窄，各种设备不齐全，学生很有可能缺乏学习的积极性，甚至厌恶学习。因此家长在选择学校时对学校环境进行慎重的考察才是上策。

　　教学环境

　　学校教育除了体现国际化以外更加注重教育模式的创新。学校多提倡遵循爱与尊重、身心健康、平等交流。很多国际学校都是通过跨学科、跨年级、体验式、实践式的学习方式，最大程度地提升了学生科学、技术、工程和数学的应用能力。学生在这样的教学环境下才能更加具备创造力。

　　老师的教学水平也是教学环境的重要组成部分。很多国际学校为了节约成本，聘用不合格的外教老师，这对学生而言存在很大的.隐患。在学生心中，老师是非常圣神的职位，很少有学生质疑老师的观点，因此教师的教育水平对孩子的学习有重大的影响。

　　学生在国际学校学习为出国留学做准备，这需要在学校应该为学生提供教育过程中获得身体、意志和思想上得独立，实现生命的成长的教学环境，国际教育应尊重孩子的兴趣和特点，鼓励孩子在具有自主性的互动参与中实现自我发展。如果没有多元化的、个性化的教育，孩子的潜能将无法最大化开发出来。

　　文化环境

　　学校本身就是一个特殊的环境体，拥有各国文化交流的基因。在学校能说英语、学习国外课程是一种国际化，和而不同的文化立场，对传统文化的继承和发扬也是一种国际化，很多家长把孩子送进国际学校就只要求孩子会讲英语，懂美国历史，却对中国的传统文化强调甚少。每个国家都有自己的文化和特色，国际教育不应该放弃自己传统的东西，全盘接受西方文化，而是在尊重文化差异的基础上，营造一种平等交流、互相理解的氛围。这样国际学校的学生才不至于和中国教育彻底脱节。

　　学校的教学理念是国际学校必需品。教育是面向未来的工程，包括知识、技能、品格等等方面，学校的各种环境对学生有着重大的影响。

幼儿园教育很重要的。