幼儿园科学区困惑

您好，我不算幼师，可以提问吗？
我是学前专业的在读学生，目前在一个公益性的儿童社区做志愿服务。这个社区是由一个妈妈创建起来的，参加的家庭有很多。
我们去面试的时候就被告知我们想做的是和幼儿园、培训机构区分开来的，最主要是让孩子放松的玩和交朋友，活动时间每次一个半小时左右。
负责人给了我们志愿者绝对的自主权利，类似于我们自己办过万圣节的亲子活动，都是自己一手策划、布置、执行的。
但是时间久了以后，有点迷茫，觉得背离了“让孩子放松地玩”的初衷，我的感觉就是我们日常的一个半小时的活动越来越拘束孩子，游戏、开场舞、故事、手工等，逃离不出来这个套路。会让孩子觉得上完幼儿园又要来我们这儿上课。
所以，说了这么多，想请教的是:
怎么能让幼儿在放学后丰富地、轻松地玩一个半小时（尤其中大班孩子），有什么好的想法或者活动建议吗？或者好的游戏推荐？

我可能表述的很不清楚，如果对我的提问有疑问可以评论，我会再进行阐述的。

十分感谢。

啊，补充:我们的孩子每次大约12个左右。

千百年的黑厚学呀!
天下没有打送礼的,你要打听好教育局什么部门管,是谁管,直接找头,不要送现金,办张够物卡钱数你定.
我不是在叫你行贿.是联络感情,记住要交道贤内助

幼儿园早期阅读活动形式化过于严重
很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显得十分乏味无趣。严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。
2、幼儿园早期阅读活动开展模式单一
在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏参与兴趣。
扩展资料：
解决策略
1、开展全新的阅读活动教学
采用全新的教学方式，如对于阅读活动的开展，需要正确理解幼儿活动的趣味性所在，不能没有趣味性可言，否则容易使得幼儿的学习积极性严重下降。如果幼儿对于当前的教学活动没有兴趣，很大原因在于教师所选择的活动开展形式与幼儿的成长需求出现了一定的冲突。
教师应当在日常生活中对幼儿的行为加以深层次的观察，了解他们的真实活动需求，如果他们对某一活动形式表现出了强烈的参与兴趣，教师应当为他们设置相应的阅读教学活动，全面提高活动的趣味性。
2、注重对幼儿阅读方法的培育
教师应当对当前的早期幼儿园教育活动进行合理的创新和完善，使其生成全新的教育方式，进而带动整体教学质量的提升。在开展幼儿园早期阅读活动的教学过程中，教师可以加强对学生阅读方法的引导，逐步促使幼儿能够独立地完成阅读任务。

    随着二胎政策放开，很多幼儿园都在扩建新园，招收新教师。但很多新幼儿教师刚入园，常常缺乏一线带班经验。以下是我整理的幼儿园教师最困惑的15个问题：

1.过渡环节如何培养幼儿常规？

2.接到常规不好的班级，怎么办？

3.如何引导做事拖拉的幼儿？

4.怎么应对小班幼儿不愿在幼儿园大便?

5. 大班还时常尿床的孩梓怎么处理？

6. 面对外来参观的客人，怎么办？

7. 区域游戏中有时出现幼儿串区现象怎么办？

8. 家长开放日应对不遵守常规的幼儿，怎么办？

9. 如何引导幼儿正确看待输赢？

10. 家长不信任，怎么办？

11.“家园互动栏”如何做？

12. 幼儿对教师的提问答非所问

13. 如何做好幼小衔接？

14. 幼儿特别喜欢告状怎么办？

15.幼儿园的教育主题如何确定？

幼儿自主性发展逐渐成为学前教育界关注的焦点，幼儿是发展的主体，幼儿的自主性体现在日常生活的方方面面。创造性游戏因其独特的环境和教师的帮助成为幼儿自主性活动的重要内容，

河北灵寿农村幼儿每月200元的工资，节假日还没有。我82年参加工作，25年了找当地的教育主管部门反映情况，再不行可借助舆论来呼吁和监管。

重视教师的师德修养，改进自身的教育方法，重视与孩子交流的言语，创设宽松的教育氛围。

现在应该还好啊，一、二年级也没有那么紧张。但是还是要学一些基本的数字、拼音。

幼小衔接

八大注意事项

现在的家长对孩子的教育都非常重视，也不乏有许多家长纷纷给孩子选报幼小衔接培训班。但是，家长们知道幼小衔接要注意什么吗?什么样的幼小衔接教育才是最好的呢?

幼小衔接要注意什么?



1，家长首先要摆正心态，幼小衔接教育是为了孩子更好地适应小学生活，而不是为了和其他小朋友作比较。





2，幼小衔接教育最好是从幼儿园中班就开始，并不是说只有幼儿园毕业了才开始，这样会显得措手不及。





3，幼小衔接数学教育要以思维训练为主，不能只看孩子会数几个数、会做几个训练题。





4，幼小衔接，不是纯粹知识性的衔接，而是生活的自理能力、学习的独立自主能力等方面的衔接。





5，幼小衔接的捷径就是从孩子的兴趣下手，激发孩子对小学生活的向往之情。





6，并不是说上了小学以后，幼小衔接就算完事了，整个一年级阶段甚至是二年级，都要观察孩子的转变是否顺利，比如学习的接受能力方面，对新的作息时间是否适应，和同学交往是否顺利等等。





7，如果孩子幼儿园毕业了才开始进行幼小衔接教育，那也要让孩子劳逸结合。有的家长一想到只有两个月时间了，就会给孩子选报各种辅导班来补救，甚至在家也要看着学习。这样对孩子没有任何好处，暑假还要让孩子以玩为主，而选报幼小衔接数学班的时候，建议大家最好是选择至慧学堂的数学巧思乐课程，因为我们的课程是采用趣味教学的形式，让孩子接受国际数学思维的培训，不但不会让孩子感觉到学习的压力，还能有效地提高他们的数学思维能力，顺利过渡到一年级。





8，许多家长总是会将自己的攀比心理延伸到孩子的身上，当孩子刚上小学的时候，就开始与其他的孩子进行横向比较。这样的行为一定要杜绝，因为一旦开始将注意力放到了分数上，就会给孩子造成许多压力，并且孩子还没有体会到小学生活的乐趣时，就感受到了各种压力的话，就会产生厌学心理。



所以，以上八点内容，家长们一定要注意避免。