苏教版六年级语文阅读理解

苏洵《六国论》原文阅读及对照翻译

　　《六国论》是苏洵政代表作品。《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。下面，我为大家提供苏洵《六国论》原文阅读及对照翻译，希望能帮助到大家!

　　【原文】

　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”

　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

　　齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

　　齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

　　呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

　　夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

　　【翻译】

　　我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，全力向西攻打肴山西面方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那班谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不能明察天下的形势啊！

　　秦王与诸侯争夺天下的地区，并不在齐、楚、燕、赵，而是在韩、魏的区域；诸侯与秦国争夺天下的地区，也不是在齐、楚、燕、赵，而是在韩、魏的区域。对秦国来说，韩、魏的存在就好比人有心腹之患。韩、魏两国阻塞着秦国的往来要冲，掩护着肴山以东的各诸侯国，所以天下最重要的地区，没有比得上韩、魏两国了。

　　从前范雎在秦国受到重用时，就建议收抚韩国；商鞅在秦国受到重用时，又建议收抚魏国。秦昭王没有得到韩、魏的归顺，就出兵攻打齐国的刚、寿地区，范雎把这看作是值得担忧的事情。那末秦国所顾忌的是什么，就可以看得清楚了。秦国对燕、赵两国用兵，对它说来是危险的事。因为越过韩国、穿过魏国去进攻另一国的国都，前面将遇到燕、赵的抵抗，而韩、魏又会乘机从背后打来，这是危险的.用兵之道。然而秦国进攻燕国、赵国时，不曾担心韩、魏会从后面袭击，这是因为韩、魏都已归附了秦国的缘故。韩国、魏国是各诸侯国的屏障，却让秦国军队能够往来其间，这难道是明瞭天下的形势吗？放弃小小的韩、魏，让它们去抵挡如狼似虎的秦国，它们怎能不屈服并投入秦国的怀抱呢？韩、魏两国既已屈服而归附了秦国，然后秦国的军队就能够无所阻挡地向东方各诸侯国用兵，从而使各国遍受它的祸害了。

　　韩国和魏国不能独自抵挡秦国，然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略，因此，不如加强和韩、魏的团结，从而抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国，那末，齐、楚、燕、赵四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。由四个没有战争的国家，来支持面对强敌的韩、魏，使韩、魏没有东顾之忧，而为天下的诸侯挺身而出，抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国，而另外四国在后方休养生息，并且暗中帮助解决韩、魏的急难。象这样就可以用来应付一切，那个秦国还能做什么呢？不知道出此策略，却贪图边界上的微小利益，背弃、破坏盟约，以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动，而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以钻他们的空子，攻取他们的国家，能不令人悲痛吗？

;

**苏六不是苏轼的后人**。樱祥御苏六原名苏天伦，是脊岩河北石家庄人，是一个音乐创作人，仅是姓苏，不是苏轼的宴胡后人。

你找的这几本都已经出版了，网上的肯定都没结尾的，要不，出版社不得喝西北风了啊，

这段话的第二句话怎毕悄镇么翻译？
Forty percent of that powers old-fashioned incandescent light
bulbs—a 19th-century technology that wastes most of the power it consumes on
unwanted heat.
百分之四十的电力为老式的白炽灯提手粗供能量，这是一种19世纪的技术，它把大多数的能量都用在了无用的热能上面。

破折号前面的主谓宾分别是啥？
主：Forty percent of that
谓：powers
宾：old-fashioned incandescent light bulbs

old-fashion可以做动词用？运链
old-fashioned 当形容词用。

匹配MDLGEHJIAK 阅读DDBCD ACACA

逗号 因为这一句还没有完。

渡：过河 小舟：小船

春江雨后水势高涨，把石桥都给淹没了，行人只好乘小舟摆渡到对岸的柳阴下。

喜悦-惊讶-失望-高兴

我觉得考试前做真题最重要，现在的话还能背个十来天的单词，等到最后25天左右就看真题，把以前10套左右的真题完全弄懂，听力反复听，阅读反复读，要到熟练的程度，要注意掐时间，还有一点非常重要，关于作文很多人都不是很重视，就考前看看，背背常用句型，我建议还是写个真题中的一到两篇，要不到考场上本来就慌，想用以前背过的压根想不起来，大学里又不常写作，考试一开始就写作文，时间不够写的不够理想，都会导致下面的发挥失常，我当时就因为考前没写，考场上是那两年的第一篇，吃亏了，网上都说作文的分其实是最好提高的。不要紧张，考试加油！

1.解释下列句中的加点词
(1) 子何为者耶 为：做。
(2) 我且南游吴、越之王 且：将要。
(3) 激西江之水而迎子 子：您，表示尊敬。
(4) 曾不如早索我于枯鱼之肆 索：寻找。

2.解释下列句中加点散粗的多义词
(1) 我将得邑金 将：将要。
(2)于是即将雌剑往见楚王 将：携带。
(3) 庄周忿然作色曰 色：表情，指愤怒的表情。
(4) 其色墨 色：颜色，色彩。
(5) 周顾视车辙中 顾：环顾。
(6) 三顾臣于草庐之中 顾：探望。
(7) 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 顾：难道，还。
(8) 庄周忿然作色曰 然：……的样子。
(9) 吾得斗升之水然活耳 然：这样。

3.用现代汉语解释下面问句
(1)可乎？ 行吗？
(2)子何为者耶？ 你是干什么的？
(3) 君岂有斗升之水而活我哉？ 您有没有一斗一升的水来救活我呀？

4.借助工具书，掌握下列加点字的不同含义
(1)庄周家贫(穷) 贫：贫穷。 穷：不通达，（多指事业）。
(2)曾不如早索(求) 我于枯鱼之肆 索：寻找。 求：探求。

5.试从不同角度说说冲纯镇“涸辙之鲋”的寓意
(1)鲋鱼认为庄周的答复不裤侍符合实际。
(2)庄周可以简单地完成鲋鱼的要求，却要舍近求远。

6.《庄子》的作者是（庄周）,（战国）时期（道）家代表人物。该书中许多文章是由寓言故事组成的，请查阅资料写出几篇故事名：《秋水》 、《渔父》、《盗跖》。

1.“不， 可是没有他们那么多。” 她的刷地红了，撩起上眼皮看我一眼，惭愧地站在那儿。2.2 给下面句子中带点的词语选择正确的解释。（把番号填在括号里）（3分）   一般：①一样；同样；②一种；③普通；通常。   （1）听了老师的话，同学们心里别有一般滋味。           （②）   （2）她选了又选，树种才如此一般大小，闪闪发光！       （①）   （3）他一早出去，一般要到天黑才回来。                 （③）3.（1）初来乍到是指“我”刚刚来到这个地方教书。可能是“你们怎么都踩来杨葵子呢”（2）体会到老师对学生踩来的种子的珍爱珍惜，也体会到老师和学生们真挚的感情。4.因为她每一颗种子都是自己精心踩来的，“我”被她虔诚的心感动了。5.这篇短文是按事情发展顺序写的。全文围绕“树种”先写“我”看见孩子们交来的洋槐籽有点不高兴，可“我”初来乍到，又不便说什么。然后写一个小女孩自己别出心裁精心踩来种子，最后写“我”被她的诚心感动了。

经常给他讲（看）他比较感兴趣的故事，但是不要一次讲完，引导他先和大人一起看，然后自己看