《认识面积》

6岁幼儿能认识物体重量和体积之间的关系。

幼儿重量感知的发展过程

1、3岁幼儿能感知和判断有明显差异的两个物体重量的不同；

3岁幼儿对重量差异大的物体易于辨别，而差异小的则有困难；

2、4岁幼儿基本上能用正确词汇表达物体轻重的感知；

3、5岁幼儿判别轻重差异的精确性有较大提高，能理解和运用“轻”“重”词汇；

4、6岁幼儿已经具备了认识物体重量和体积之间关系的能力；5—6幼儿能够认识到小的物体可以比大的物体重，而大小一样的物体，由于制造材料的不同，他们的重量也可以不同。

幼儿认识大小和长度能力的发展过程

2岁左右：对不同大小的物体做出反应；3—4岁：能区分物体的大小长短，也能用相应简单的词汇表达，这时他们感知物体大小的准确性已有所提高，

主要表现在：3岁幼儿一般能判别不太明显的一组物体中最大或最小的物体；3岁时能正确的辨别远处物体的大小和不同位置物体的大小。

初步的恒常性：3—4幼儿通常把大小作为表示各种量的通用词；4—5岁：感知大小、长度的能力进一步提高；5—6岁：能理解大小和长度的相对性，初步知道物体的大小、长短、宽窄都是相对的、有条件的。

知识的积累与知识的创新我认为知识的积累更重要一些因为知识的创新是在知识的积累的基础上创新出来的必须有丰富的知识。才能创新出更多新奇的。东西。知识的积累是根基。是重中之重。

1.素未谋面 [ sù wèi móu miàn ]释义：谋面：见面。 指平素没有见过面。造句：有一个人素未谋面，你却会常常想起她，她在过去，未来，或者现在正在发生的时间里等待着，我一直都以为每一次转角，每一次相遇，都是在为了和某个人靠近，只是为了和她相遇。2.素不相识 [ sù bù xiāng shí ]释义：素：平素，向来。向来不认识。出处：《三国志·吴书·陆瑁传》。造句：虽然我俩素不相识，可谈起话来却很投机。3.素昧平生 [ sù mèi píng shēng ]释义：昧，不了解；平生：平素、往常。 彼此一向不了解。指与某人从来不认识。出处：宋·洪迈《夷坚丁志》。造句：我和他素昧平生，但是他却无私地帮助了我。4.萍水相逢 [ píng shuǐ xiāng féng ]释义：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。出处：唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》。