乡土中国村落的概念

中国的乡土社会。

费孝通“从基层上看去，中国社会是乡土性的。”，他将中国社会的基层定义为判辩乡土性的，这“乡土性”带有三方面掘穗缺特点：

其一，“乡下人离不了泥土”。

其二，不流动性。

其三，熟人社会。这构成了中国社会的基础，基层社会的社会根源都在于“乡土性”。

基本概念：

1.村落：依附于土地的人们因为耕地面积小、需要合作、为了安全、平等继承等诸方面原因而聚集在一起居住的社区。

2.熟悉社会：因见证了族唤每个人的生长过程从而使人和人、人和物形成了最为熟悉的社会关系的村落式社会形态。

3.面对面社群：由于人们终日面对面相处而形成直接交流会意有时甚至无需语言这一媒介的社区形态。

4.文化：依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验。

5.差序格局：是指乡土社会里的人际关系是以个人为中心依据私人关系向外不断延伸而形成的可以自由伸缩变化的具有差等次序的关系圈。

6.自我主义：一切价值是以“己”为中心的主义。

7.团体格局：是指由各种各样由若干人组成的关系平等界限分明互相合作的团体构成的社会形态。

8.小家族：以父系关系为主线沿亲属序差向外扩大而形成的具有经营事务功能的团体性社群。

9.家：亲子所构成的生育社群。

10.感情定向：文化规定感情可以发展的方向。

例如：大圩镇第二小学办学理念

办学理念：乐中求思、思中求实、实中求新

学校发展的总目标：关注学生发展，关注教师发展，关注学校发展

关键字：乐、思、实、新。

    乐，首先是乐园，就是校园应该是学生学习的乐园，是老师工作的乐土。再是快乐，大圩二小的每一位孩子在校园里能快乐学习， 健康 成长；每一位老师能快乐工作，幸福生活。

    思，就是思考、反思。对于学生，要培养学生学会思考、主动思考的习惯。对于老师，要让每一位老师能善于思考，主动反思。

    实，就地实在、诚实、踏实、实干。纯朴、实在是瑶族人民的一种人性本质，但也是每一个人做人最基本的原则。踏实、实干又则是做事的一种态度，只有踏实做事的人，才能做成事，做好事，实干的人一定会让自己走向成功。

   新，就是创新。创新是一个民族发展的灵魂，是做事的一种智慧。要想把事情当成事业来做，光有实干的态度还不够，必须要有创新。只有创新，才能走持续发展之路。

    所以，乐中求思就是想让每一位师生在校园里不仅能快乐学习、快乐工作，而又要养成思考和反思的习惯，才能更好地提升自己。

   思中求实：每个人都应该时刻怀着对生活、工作和学习的思索，思考中离不开实事求是的。一个“实”字既包含瑶族文化精髓中的淳朴，又师生做人做事应有的态度。

   实中求新：当今 社会 是一个飞速发展的 社会 ，没有创新意识、没有想法的人是难以在 社会 中立足的， 校园里的每个人应该充满创新意识，校园里应该是充满上进氛围的。

办学愿景：培养实实在在人、践行感恩担当理、传承瑶族文化魂、构建美丽快乐园

乡村小学校长的办学理念是什么？ 我认为乡村小学校长根本就不需要什么办学理念，再好的办学理念在乡村也没有任何的意义，校长只需要把教学质量抓好就可以了。

理念这种东西属于无形的，说白了就是口号。同一所学校，不同的校长就会有不同的理念，今天是这么一个口号，明天是那么一个口号，这有什么意义呢？最为重要的是，很多时候，校长所提出的理念很多并不是切实实际的，也得不到学生与其他老师的认同，只是校长自己的认定的。这其实就是我们所说的校园文化。说句实在话呀，校园文化并不是不应该搞，但是只是落实到口头上，而不落实到行动上，那还会有什么意义呢？

作为乡村小学的校长来说，与其花大气力去搞什么办学理念，不如实实在在地抓好教学质量，提高学生的成绩，这才是乡村小学的校长应该做的事。

让乡村孩子享受城市孩子一样的教育！

青海省大通县青山乡中心学校办学理念

理念：教如青山、学似绿水

做“青山”一样的老师，能成其大；做“绿水”一样的学生，能就其深。做“青山”一样的老师，厚德载物；做“绿水”一样的学生，自强不息。做人如水：能适应任何环境，就像水一样，能包容万物，本身却非常的纯静；做事如山：要踏踏实实的做事，像山一样稳重，像山一样给人以信任！做人像水。水，动中有静，静中有动，一切都是因为它柔美、滋润。既弘扬水的精神，也道出了一种处世哲学：做人应该像水一样，要有极大的可塑性。因为水性柔而能变形。在海洋中是海洋之形，在江河中是江河之形，在杯盘中是杯盘之形，在瓶罐中是瓶罐之形。做人应该像水一样，至柔之中又有至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。　古人有一副对联：“水唯能下方成海，山不矜高自及天。”　做事像山。山因形走势，因势走形，一切皆因之挺拔、高峻。山，从千峰峥嵘、万壑竞秀、云海飞瀑、蜿蜒起伏中展示大气磅礴；山，从云蒸霞蔚、烟雾缭绕或澄澈清净中透出阔远幽、空灵清秀。所以做事，就要像山一样，要有山的胸怀，山的风骨，山的品格，山的内涵和山的原则。古人云：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”人一旦能够做到虚怀若谷，便能够汇集百河而成为汪洋；人如能做到无欲无争，便能如峭壁一般，屹立云霄。

乡村小学校长的办学理念：给外出打工的农民工带孩子，当他们除放假期间的父母

我们的办学理念是：为每一位孩子的幸福人生奠基。

为了践行这个理念，我们从学习，吃住行方面渗透和强化。在学习方式上转变，建设一流的教师队伍，抓课堂教学效率，抓学困生辅导，让学生享受优质教育。落实营养餐计划，一日三餐讲营养，学生吃得好，家长很放心。学生八人一间宿舍，中午晚上有老师值班。学校有专门的校车，上下学都接送，减轻了家长的负担，保证了孩子们的安全。

为每一位孩子的幸福人生奠基，我们在扎扎实实做着！

办学理念是根据学校实际的情况经过学校领导论证和全体老师认可来制定的，如结合学校地理环境、学生现状、当地民俗风情及经济发展状况等。

如果是乡村小学 先考虑学生 都去县城上学了 有人就不错了 理念就是想方设法留住学生 千方百计教好学生

各唱各的调，同一所小学，一位校长一个办学理念。记得九七年前，农村小学没有谈到什么理念一训三风等，只有班风“好好学习，天天向上”。不管是哪任校长，每个教室黑板上方都挂着“好好学习，天天向上”。九七年后学校开始“改薄”，本人所在的学校也刚换了新校长，就有了一训三风，不谈到理念，班风改成“团结、勤奋、文明、向上”。0七年那所学校另一位校长上任，一训三风全变，加上了办学理念，班风改成“勤奋、厚德、活泼、文明”，前年，听说全县统一班风是“好好学习，天天向上”。但不管怎么改，学校领导老师都没有什么变化，校会，小结，总结也没有谈到“一念一训三风”，所以这些口号是没有作用。

首先要搞明白，理念是什么？理念有什么用？

理念是学校办学总目标！总方向！

所有的课程设置，都围绕办学理念，为实现办学理念而架构的。

分为三步：培养什么样的人，用什么课程培养人，培养出来的人的品质怎样！

理念是一种品牌，品牌需要品质保证，品质需要课程为依托。

没有理念的学校，只会抓成绩！甚至成绩也抓不好。老师们坐等太阳下山。

有理念，但没有落实的学校，校长忙死，老师空死。

有理念，且落实的学校，即将成为名校，强校，特色鲜明，队伍精干，学生全面发展！

只抓成绩的学校，学生就能抓出好成绩？

现在在乡村小学就读的孩子，父母的智商能考上大学或者高中的有多少？

目前来说读过大学或高中的家长，很少让孩子留在乡村小学就读了。

今天来到了我们美丽的乡村。这个村庄比较古老。在这呆了一阵，我感觉可以体验一番里面的风土人情。