教育孩子方面需要的帮助

有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态

钱还是心理。如果是钱的话，捐助希望小学，有一点是一点，心意到就好。心灵的话，关注小孩的心理健康，那么去义务做健康讲座，去孤儿院等等地方做咨询师，或者在育儿方面的境遇传授给爸爸妈妈，关注学校教育，有一份力出一份力。

慷慨解囊、鼎力相助、施以援手、雪中送炭、
助人为乐、解囊相助、拔刀相助、济困抚危

心理分析：你好，您这种情况属于较为严重的精神障碍，严重的影响了您的社会功能。
心理指导：建议您最近一段时间放下心来多休息，配合治疗。至于上学的事情可以等您痊愈之后在慢慢地尝试，适应。现阶段您总是这样焦虑，对您的病情并没有好处。

这段时间，我看了《爱的教育》一书。“亲子之爱是人间所有的感情中最神圣的东西。破坏这感情的人，实是世上最不幸的。”看到这句话，我深深陷入中国农村家庭教育现状的思考。我不由想起了前几年去家访时见到的痛心一幕。
在杜鹃花开的季节，一路上满山灿烂的杜鹃花，但今天我却无心欣赏，我有满心的困惑不解要从这次家访中得到答案，于是我加紧了步伐，暂且将那满山的灿烂留在葱郁的大山深处。
不久，眼前出现了一个小山村，偶尔会看见水泥的楼房，大部分是单间的瓦房。在一片灰瓦之中，我们远远地看见一家茅草屋，分外的刺眼，我正感慨怎么还有人家住这样的屋子时，去年来过的同事却说我们要家访的正是那家，我不由得内心“咯噔”了一下。

要看看你的孩子年龄啊。分不同年龄段有不同的教育侧重点。
能有这个想法，说明你是一个比较负责的家长。总的来说，要拉近与孩子的距离。那么首先要得到他们的肯定。
例如他们犯错了，不要首先想到的是批评。耐心点，给他说“没什么，想当年我在你这个年龄也这样做过，可能比你还调皮呢。以后改掉就好了。” 当然，这只是一种思路。语言也要根据不同的家庭、人物而调整。 总之要让孩子觉得你和他是一伙儿的。那么有什么事他就会选择给你说了。
信任不是一天两天就能培养出来的。要坚持不懈才能达到。

多做换位思考，想想自己是孩子那个年龄的时候会不会也这么做？
我没小孩，连女朋友都还没有呢。呵呵，大学时候看过些关于教育的书籍。也就随便说说。希望能对您有所启发，我也是孩子过来的。

没有人喜欢自私自利的人，所以，更要警惕自己的孩子变成这种人，而学校是最容易培养互助合作的环境，让孩子从小就学习如何帮助别人，才能在他们的人际关系上加分。

1．父母以身作则 在生活中，父母的行动是孩子的一面镜子。要培养乐于助人的核子，最重要的就是以身作则，如果家长言行不一，即使把原则和指令讲得头头是道，孩子也不会养成助人为乐的习惯。父母一定要为孩子做出榜样。如邻里之间互相关照；帮助孤寡老人的生活；心系灾区灾民，为灾区捐款捐物；单位同事遇到困难时给予帮助和关照；哪怕在公共汽车上给人让个座，这种教育的作用是潜移默化的，将会收到润物细无声的效果。

2．布置有用的任务 让孩子在房屋四周或是校园里做点有益的事情，比如做饭，照料宠物，给不幸的孩子制作玩具，或者教更小的弟弟妹妹们做游戏，这些都可以培养大多数孩子乐于助人的品质。当然，不是所有的孩子都自发地做这些事，必须有人教他们，鼓励他们，甚至有时强迫他们，但只能是温和地强制，否则会适得其反。

3．鼓励孩子积极参加集体活动要培养孩子助人为乐的习惯，家长鼓励孩子积极参加集体活动是一个最有效的措施。在集体活动中，孩子可增长见识、开阔视野、结识伙伴、培养广泛的兴趣，并在集体活动中和同学们互相帮助。家长要善于在集体活动后与孩子谈心，有意识地进行集体主义教育，让他们关心集体，为集体办好事。当孩子有为集体办事的愿望时，家长要积极鼓励，切实帮助，若有物有钱可适当赞助。家长要教育孩子在交往中诚恳待人，助人为乐，做一个别人信得过的人。要让孩子懂得，遇事多为别人着想，当自己有困难时，别人也同样会关心帮助你。在与伙伴的交往中，他们会得到心理的满足，从而产生追求交往合作的意向。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，“给”永远比“拿”愉快。的确，关心他人，竭尽全力去帮助别人，会使人变得慷慨．关心别人的痛苦和不幸，设法去帮助别人减轻或消除痛苦和不幸，会使人变得高尚；时常为他人着想，会丰富自己的生活，增加自己的涵养。父母要培养孩子埋塌帮助别人的好习惯，要让孩子明白，帮助别人其实就是在帮助自己．
首先，家长要帮助孩子形成仁爱与怜悯之心。教孩子做人，首先要赋予他一颗仁爱之心、怜悯之心，要让孩子懂得在别人需要的时候伸出援助之手。仁爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高的品德．在孩子小的时候，给予孩子同情心和怜悯心，是在他身上培植善良之心。在婴儿时期，父母要经常爱抚孩子，对孩子微笑，让孩子感受到父母对他的爱，这是孩子萌生爱心的起点。随着孩子一天天长大，父母要把自己看作孩子的伙伴，陪孩子游戏、聊天、学习，让孩子感受到家庭的温暖，感受到被爱的幸福，为孩子奉献爱心打下基础。
同时父母应该时刻提醒孩子有很多不幸的人，他们生活在世界的各个角落不被关注，饥饿、贫穷、灾难、战争等让很多人生活在痛苦之中，他们需要得到我们的帮助。乐于助人是一种美德，但不仅仅只是一种美德。家长需要教孩子懂得帮助别人的过程，也是自己的人格塑造与培养的完成过程，正所谓“予人玫瑰，手有余香”，帮助别人自己也会享受到一份快乐。
其次，父母要为孩子提供一种榜样的力量。父母的行为是孩子的…面镜子，对孩子以后的言行举止人格性情都有至关重要的影响。父母同情别人的困难，乐于帮助有困难的人，会让小孩子产生模仿的行为．别弯罩圆人痛苦的言行会深深打动儿童的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。比如，公共汽车上，家长对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累啊，我们让他们坐到这里来吧。一邻居阿婆年老生病，家长带着孩子去探望问侯，帮阿婆做事。新闻报道有人做手术缺钱，生命垂危，家长带孩子去捐款，献上一份爱心……经常让孩子看到大人是怎么同情、关心，帮助他人的，对培养孩子的善良品质是最好不过的了。
再次，父母要让孩子学会“移情”。父母应该经常引导孩子把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下闷旁的体验加以对比，让孩子体会别人的心情，可以使他们学会理解别人，这就是“移情”。例如：看到小弟弟摔倒了，家长启发孩子说：“想想你摔倒时，是不是很疼？小弟弟一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸．”某地发生灾情，家长可引导孩子：“那罩的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冷极了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服、食品送给灾区的人吧！”一点一滴的培养、一言一行的引导、仁慈博大的爱心、人道主义的道德就会在孩子心头扎下根，就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。
最后，父母要为孩子提供伸出援手的机会。许多父母只是一味地疼爱孩子，却忽略了爱也是相互的，没有给孩子提供奉献爱心的机会。如果让孩子只是接受爱，渐渐地他们就丧失了施爱的能力，只知道索取，不知道给予，并且觉得父母关心他是理所当然的。因此，鼓励孩子帮助别人，提供孩子实施帮助的机会，也是家长需要去做的。帮助别人，小到借别人一块橡皮，大到捐助灾区，都会让孩子在成长的过程中学会善良，学会感恩。
学前期孩子的思维认知能力和行为表达能力都很有限，父母对孩子爱心的表现行为不应该禁止，而应该鼓励、帮助他们奉献爱心，这样在孩子长大之后，才能成为对社会有用的人，实现其自我的价值。我们的每个孩子都有一颗仁爱之心，爱父母、爱朋友、爱家乡、爱祖国，我们每个人未来的生活也才能更加幸福而安详。

教师读爱的教育有感

期末的时候，小昕向我推荐了她刚读完的《爱的教育》这本书，尽管这本书我已读过，但还是欣然接受。因为我们班有一个很好的习惯，就是孩子们都喜欢把自己的看过的好书推荐给自己的好朋友。小昕把书推荐给我，看来她是把我当好朋友的。
《爱的教育》真的是一本很好的读本，无论是学生，或是老师，还是为人父母者读之，都能荡涤心灵，净化灵魂。书中那些崇高纯真的人性之爱——师生之爱、同学之爱、父母之爱、朋友之爱、兄弟之爱……无不诉说着人世间最朴实、最纯挚的阳光之美。
本书主要以主人公安利柯四年级一学年的日记形式向我们叙述了他以及他的父母、同学、老师的这一年来的100个故事。读完这本书，我又一次被故事及故事中的人深深感动、震憾……
给我留下深刻印象的故事是：在《女老师的再次来访》中安利柯一年级时的老师特意来看他，从安利柯的介绍中我感觉到这位老师每年都会去看忘自己曾经教过的学生，甚至于每逢月考，她都会到校长那儿打听她曾教过的学生的成绩，有时还会站在校门口等着，检查他们的作业，看看是否做得认真，是否学习进步。我不知道这是一个具有怎样的博大胸怀女老师，但我相信，这位一年级的老师一定是全心全意地爱着自己的每一个学生，她真正把自己的每一个学生都当自己的孩子一样，关心着，爱护着。然而这对于刚上一年级的初学者来说又是多么幸运，他们从这位真诚的博爱的老师身上学到了：什么是真正的善良，什么是真正的大爱。怪不得那么多已经上了中学、大学，乃至成家立业了的人都忘不了她，常常回校来看望她。这也使我明白了：为什么安利柯以及他身边的那群好朋友那么爱护老师：当老师生病的时候，他们会主动去探望老师；当老师在教育他们的时候，他们是那么诚恳地接受。
最让我感到温暖的是这么一幕：安利柯的姐姐雪尔维亚，听到了父母的一些谈话，隐约感受到家里有困难了，便和安利柯商量着要为父母分忧：把原定说好要买的东西都不要了，并提出勤俭过日，还后悔自己平日的大手大脚，主动提出要为父母分担家务、减少麻烦。我不知别人看了这一段会有怎样的感受，我却被两个善良的孩子深深感动，尽管这两个孩子平日里也是过着养尊处优的日子，可一旦获悉父母有忧愁的时候，能主动担当，这对父母来说是多大欣慰，当我在为这两上孩子喝彩的时候，我更要为这对父母喝彩，正是这对父母平时身体立行的教育：写信教育孩子要懂得尊重老师、带孩子帮助社会上需要帮助的贫困者、带孩子去拜访自己小学的老师……才熏陶出了这么一对出色的子女！为人父母的我们是不是多向这两位智慧的父母学一学呢？
最让我感动的还有这样一个孩子——泼来可西，他是铁匠的儿子，刻苦勤奋、文明礼貌、心地高尚，不幸的是，他有一个不称职的爸爸：一个酒鬼、交上了一帮地痞流氓，经常在外闹市，又贫困地经常让孩子饿着、打孩子。可泼来可西却一直维护着自己的家庭、受再大的委屈、吃再大的苦头都不会吐露一声，他拼命学习，获得了全班二等奖学金的荣誉，并最终感动了父亲，获得了父亲的爱，还改变了父亲的行为，使父亲也成为一个向善的人。让我真正懂得了什么叫真爱无敌！
这本书中还有10篇是老师给孩子讲的“每月故事”，这些故事同样深深地感动了、震憾了我——那个懂事的《小抄写员》，为了帮助父亲，每晚半夜起来抄写资料贴补家用，宁愿受到不明原因的父亲的批评责备；那个身无分文的《爱国少年》，为了自己国家的尊严，扔回了辱谩自己国家的三位外国人施舍给他的钱币；那个13岁男孩《艰难的寻母历程》，让我看到了一个13岁孩子因对母亲的深深爱意而生发出来的勇敢、坚强、善良、无畏……
品读着，回味着，感动着，反思着，一本好书就有这样一种魅力，她能给人无穷的精神力量，让人变得勇敢、善良、强大起来。
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。著名教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”从这段话可以看出，爱是情感的一种。从心理学角度来说，爱是学生的一种心理需要，教师对之于学生的爱，能给学生内心一种幸福的满足的体验，它能够引起学生产生生理变化，表现出愿意趋近教师的意愿和行动来。所以，是沟通师生关系的纽带, 对激发学生学习兴趣和奋发成才起着重要的作用。那么，教师之对于学生爱的本质是什么？一般地，人们把情感分为亲情、友情、爱情三种，教师对学生的爱，依本人之见，应当类似于亲情和友情，或者介乎于二者之间，即既把学生当朋友，又把学生当亲人。