正确C满分:3分得分:3
小班阅读区目标与指导要点如下所示。
一、小班阅读区活动目标。
1、学习阅读单页单幅图书,了解故事的主要内容及主要角色。
2、借助页码处的小图标,进一步掌握按页码翻阅的技能。
3、知道感冒了要及时治疗、多休息,形成初步的健康意识。
二、指导要点
1、以情境表演引出活动。
教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏,阿嚏。
教师:小猪怎么了?感冒了怎么办呢?我们一起来看一看故事《阿嚏,阿嚏》。
2、集体阅读大书。
回忆翻页的方法。教师:看书的时候怎么翻书呢?要按哪里?教师边指导阅读边提问。
教师:小猪感冒了,他在干什么?经过了哪里?请按着—小树翻一页,根据内容提出相应问题,每次翻页都带领幼儿一同说。
小班阅读区目标与指导要点如下所示。
一、小班阅读区活动目标。
1、学习阅读单页单幅图书,了解故事的主要内容及主要角色。
2、借助页码处的小图标,进一步掌握按页码翻阅的技能。
3、知道感冒了要及时治疗、多休息,形成初步的健康意识。
二、指导要点
1、以情境表演引出活动。
教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏,阿嚏。
教师:小猪怎么了?感冒了怎么办呢?我们一起来看一看故事《阿嚏,阿嚏》。
2、集体阅读大书。
回忆翻页的方法。教师:看书的时候怎么翻书呢?要按哪里?教师边指导阅读边提问。
教师:小猪感冒了,他在干什么?经过了哪里?请按着—小树翻一页,根据内容提出相应问题,每次翻页都带领幼儿一同说。
B
解析:
本题考查《指南》语言领域的内容。《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域,子领域阅读与书写准备,目标2:具有初步的阅读理解能力中指出5~6岁:①能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容;②能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事;③对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法;④能初步感受文学语言的美。B项正确。
A项:“能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节”属于中班阅读理解能力目标。与题干不符,排除。
C项:“能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的”属于小班阅读理解能力目标。与题干不符,排除。
D项:“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感”属于中班阅读理解能力目标。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
小班阅读区目标与指导要点如下所示。
一、小班阅读区活动目标。
1、学习阅读单页单幅图书,了解故事的主要内容及主要角色。
2、借助页码处的小图标,进一步掌握按页码翻阅的技能。
3、知道感冒了要及时治疗、多休息,形成初步的健康意识。
二、指导要点
1、以情境表演引出活动。
教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。教师假装打了两个大大的喷嚏阿嚏,阿嚏。
教师:小猪怎么了?感冒了怎么办呢?我们一起来看一看故事《阿嚏,阿嚏》。
2、集体阅读大书。
回忆翻页的方法。教师:看书的时候怎么翻书呢?要按哪里?教师边指导阅读边提问。
教师:小猪感冒了,他在干什么?经过了哪里?请按着—小树翻一页,根据内容提出相应问题,每次翻页都带领幼儿一同说。
阅读标记就是你阅读时在书中的某些地方画出的一些记号,表示重点、强调、提醒、疑问、感叹等意思。
对于小学生课外阅读的目的,你可能会觉得下面这些说法比较常见。
1,提高写作能力
2,丰富知识,增长见识
3,培养兴趣,
4,让孩子学会专注
5,丰富课外生活
其实,我个人的理解,最重要的目的不是上面五点,而是:
成为一个学会独立思考的人。
我这么说,是有如下理由的:
1,无论孩子在未来的人生道路中,从商,从工,从政,从文,从理,从医,等等等等,如果他没有具备基本的独立思考的能力,他就不可能成为一个有贡献的人。当然,我并不喜欢用“出人头地”和“成功”这种字眼定义去衡量孩子的成就。
2,独立思考来源于广泛的阅读,广泛的阅读会形成自己的理解,自己的理解会开始质疑部分书籍的内容,然后才能为这个社会带来自己的新的价值和观点。这就是为什么人类社会存在创新和进步。
3,当代中国社会太缺乏独立思考,当代中国人太少人喜欢阅读,我们山寨和抄袭很多,原创和创新很少,我们饭店和酒店很多,书店和书屋很少。但凡任何一个发达国家的城市,随处可见书店,图书馆,和路途中正在阅读的市民。小学生课外阅读,是让孩子真正开始学会思考,而不是人云亦云,毫无主见。
最后,给所有家长和教师的一句话:阅读不是为了期末考试的成绩,阅读不是为了孩子将来的工资,阅读仅仅是为了帮助孩子成为一个具有独立思考,独立人格,对社会有所贡献的人,当你的孩子或者学生真的成为了这样的人,你还会担心他在这个社会中难以立足,举步维艰吗?