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这位学生可能是对其父母（特别是父亲）有严重的依赖。可能与其童年的孤独生活有关（猜测），这种父母文化也不深，如果要帮助她必须想办法让她信任你，显然很难。这个女孩在心理上有故意把外人隔阂开，暂的建议就是教师对她增进些了解，试试在生活上多对其关心，以争取获得其信任，在了解的基础上再试着帮助她。

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第l题考查概括内容的能力。回答本题，首先要在阅读全文基础上，整体把握主要的故事情节。然后充分利用题目中的已知条件进行仿写，填写表格。所以，本题空格处可填写：藏药(或偷药)、录用(或考取)。

第2题考查通过对写法分析，进一步把握人物心理的能力。回答本题首先要回到原文第⑤段画波浪线处，阅读句子，判断此处描写属于人物描写方法(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等（……隐藏……）答本题首先要结合自己的生活实际，然后可以从“不能损人利己，不能违背职业道德”、“在任何情况下，都要坚守自己的良心”、“要有孝心和善心”等角度，谈谈自己从文中得到的启示。参考模式是：我曾经经历过……结果是……(具体生活实际略)结合自己的经历，我从文中得到的启示是：当面对自己的私心或某种诱惑时，我们一定要以自己的良心来监督自己的所作所为，坚守道德标准，不做损人利己的事情。

其他的未确定。。。。。。

晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召至阙下。适值帝御试进士，便令公就试。公一见试题。曰：“臣十日前巳作此赋，有赋稿尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。
后为馆职，时天下无事，帝许臣僚择胜燕饮。时侍从文馆士大夫各为燕巢，以至市楼酒肆皆为游息之地。公是时甚贫，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日，选东宫官，忽宫中除晏殊，执政莫知所因，次日复进，上谕之曰：“近闻臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕，唯殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”
殊既受命。上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游，直以贫无可为之具；臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实。

译文：晏殊做童子生的时候，张文节就把他向朝廷推荐，（皇上）召见（晏殊）到朝堂下。这个时候皇帝正好亲自主试进士，就命令晏殊（一同）应试。晏殊看了看试题。他（对皇上）说：“（这个题目）我在十天前就已经做过回答，（我）还保存着答卷，请求换一个题目。”皇上非常喜欢他的诚实。
（晏殊）后来在文馆就职，当时天下太平，皇上允许臣下们找好日子举行宴饮。于是（连）下级官员和文馆里的士大夫们都相互宴请，以至于市场上的酒楼和路边的小酒店都成为游玩和休息的地方。晏殊当时很贫穷，不敢外出，独自在家中和堂弟（相互）论理和学习。有一天，（皇上）选择太子的老师，宫中忽然传来消息晏殊被任命了，传达政令的太监不知道出于什么原因，第二天又去问皇上，皇上告诉他说：“听说这些天来臣下们没有一个不在搞相互宴请和嬉游的，（并且）通宵达旦地，惟独晏殊和（他的）兄弟（在家中）读书，像这样地谨慎厚道（的人），正是可以当太子的老师。”
晏殊到朝堂感谢皇恩。皇上当面告诉（晏殊）为何被选为太子的老师。晏殊的回答（非常）质朴，他说：“我不是不喜欢宴请游嬉，确实是太穷没有做宴请的本钱；我如果有钱（的话）也一定去，只是没有钱（所以）不能出去罢了。”皇上更加地喜欢他的诚实。

这则故事，我给你全部译出了，晏殊这种老实得有些迂的性格正是做大学问的基础，值得今人思考。文中（ ）的部分表示文言中省缺但译成现代文为表达通顺须补上的句子成分。希望对你有所帮助。

向公安报案则证明抢劫犯因慌择路而导致交通事故二则证明抢劫犯行般情况会卷交通事故

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一、使所有幼儿均能适应的原则这是学前教育最基本的原则。幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性地教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。二、促进思维的原则学前教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法，促进幼儿思维发展。由此，要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较，鼓励幼儿经常思考。三、依靠自身发展的原则真正的教育是潜移默化的，而不是强加于人的。学前教育也一样，只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力。四、重视能力培养的原则知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。为此，教师不应该把精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。五、面向未来的原则培养幼儿的创造性，让幼儿能更好地适应未来的生活。父母和教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。六、追求人格平衡发展的原则追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界学前教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重要时期，学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。

　活动目标
　1. 鼓励孩子做个人见人爱的小朋友。
　2. 让孩子学会在不同时间会使用相应的礼貌用语。
　3. 使孩子形成良好的文明用语的习惯。
　重点难点
　重点：培养幼儿正确使用日常礼貌用语。
　难点：在课堂活动过程中，能积极参与，把文明用语运用到实际当中。
　活动准备
　1. 相应的挂图。
　2. 课件。
　活动过程
　一、教师向小朋友问好。
　1.出示师生问好的图片（让小朋友体会与老师之间的文明用语）。
　二、幻灯片播放不同环境中文明用语。
　1.与家长和长辈的问候。
　2 与客人的问候。
　3.与师长的问候。
　三、创设情境。
　师生之间，小朋友之间互相练习。
　四、小结
　懂文明，有礼貌。师长夸，父母爱，我们要做一个文明有礼貌的小朋友。