夜莺的歌声阅读答案

1主人为什么把鹦鹉从庭院搬进寂寞荒芜的果园？

答：因为鹦鹉没有自己的歌，不懂得去创新光是唱别人的歌没有一点新意主人很快就会厌烦的所以把它搬进寂寞荒芜的果园。

2夜莺有什么性格特征？

答：夜莺：善解人意乐于助人，为别人分担烦恼，善于思考。

3鹦鹉的悲剧在哪里？

答：鹦鹉的悲剧是它没有自己的歌只会模仿他人

4唱别人的歌与唱自己的歌有什么区别？

答：自己的歌是独一无二的有代表性的是无法替代的而别人的歌是已经存在的 5听了夜莺的话,鹦鹉会怎样? 答以后都一样,因为鹦鹉只会模仿别人

我啊非农安慰哈佛啊后方

1、在文中横线上填上最恰当的词语。

水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。

A关在B囚禁C限制

2、本文向我们介绍了莺的哪些特点?

答：

3、把第③段最后一句改为“莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，它们浑身都是暗淡的灰白色或褐色”行吗?为什么?

答：



4、读了第④段、第⑤段文章，你觉得莺的哪些地方显得可爱呢?

答：



5、第⑥段重点写黑头莺的歌声；请你就这一段内容拟—个题目，并作答；

题目：

答案：

6、本文的说明对象是莺，第①段却没有写莺，是否离题?为什么?

答：



【答案及解析】

1、B

2、围绕“活泼好动，生性胆小，喜欢唱歌”作答。

3、不行。这样一改，就把所有的莺说成是一样的，其中还有两三种是特例，改后不符合客观事实，原文体现了说明文语言的准确性。

4“叽叽喳喳相互追逐，打闹并不过火，争斗也是天真无邪；快乐无忧，充满活力，不缺少对爱情的忠诚；危险—旦过去，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。”

5、答案略。说明：拟题紧扣本段内容，答案符合题目要求。

6、第一段写季节的变化，春天的回归，目的是引出说明对象(或第一段虽没有写莺，但是为莺的出现造声势，使文章有波澜，富有文学性)。

《夜莺之歌》教学设计

一、导入

1、这节课我们来继续学习《夜莺之歌》

通过上节课的学习，你能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事吗？

生：主要内容和事情发展顺序

2、首先文章写了什么？

师：首先写了小夜莺在河边等待敌人上钩（诱敌）

师：接着呢？（送敌）

师：敌人进了埋伏圈结果怎样？（歼敌）

从故事情节来看，文章先写了诱敌——送敌——歼敌。

师：还从哪些方面来汇报？

生：课文多次提到了夜莺的歌声

3、文中都哪些地方出现过夜莺的歌声？它与这些故事情节又有怎样的关系呢？

生：（2段）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。

师：这是发生在诱敌这一环节的，夜莺的歌声怎么样？（越来越有劲）

生：（26段）夜莺的歌声越来越响了。（越来越响）

师：（31段）（兴致勃勃）

小结：大家看板书，从板书可以发现夜莺的歌声贯穿整个故事的情节，它因此成为贯穿全文的线索，所以文章以夜莺之歌为题，让我们再读题目。

4、你从这个题目中还能看出什么？单指夜莺的歌声吗？

过度：不仅是夜莺的歌声，它还歌颂了小夜莺。那么作者为什么歌颂小夜莺，小夜莺有哪些地方值得歌颂？它又是怎么歌颂的？这就是我们今天所要重点研究的内容。

5、以前我们学过很多这样写人记事的文章，大家想一下，尤其是写人的文章我们以前是怎样学的？

二、新授

过度：语言、动作、外貌等描写来体会人物的思想感情是写人的重要方法，这节课我们就要用到这样的方法。剩下的时间就交给大家。

1、 勾画出描写小夜莺的语言、动作、外貌等重点词句，把体会简单批注在书上。

汇报交流：

⑴我自己学的我还会学杜鹃叫呢。

明确：既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔

生：找到一处语言描写，体现机智、勇敢

师：为什么学杜鹃叫？

⑵怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！

明确：既是在故意曲解，又也是在麻痹敌军。

⑶人？战争一开始，这里就没有人了。” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。

明确：一语双关的回答，也借他人之口痛快的咒骂了敌人。

师：（机智、勇敢）你从哪看出勇敢？（抓住“野兽”）来理解恨敌，从而说明爱国

师：下面我们来读一读这句话，读出小夜莺机智、勇敢、恨敌、爱国（指名读）

师：还有其他语言描写吗？

⑷这么会不认识，”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（抓住“有信心”理解）

明确：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。体现了孩子的机智和热爱祖国的思想感情。孩子在迷惑敌人。此时在阴险狡诈的德国军官眼中，面前这个孩子就是一个幼稚可笑的顽童，甚至至死都都没有醒悟。

读：有信心的回答，谁来读一读？（是否知道不重要，关键的是他有信心）

小结：就这几处语言描写出小夜莺的机智、勇敢、恨敌、爱国的优秀品质就充分的得以表现了。

2、师：大家愿不愿意读一读，你认为这部分适合怎么读？

生：分角色朗读（4句话）小组练习

师：看他们读的怎么样，一会老师让你评价一下（德军的狡诈）

3、过度：小夜莺的几句话就把德国军官弄得晕头转向，可见小夜莺的机智、勇敢，除了语言还有什么描写？

⑴孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。（抓住：唱、叫、拾、踢）

明确：活泼、机智、灵巧的特点，小夜莺”这样做实际是在迷惑敌人，使敌人觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。

师：从中你能看出小夜莺是个怎样的孩子？（胸有成足、活泼、机智、灵巧）

师：齐读

师：他把敌人忘了不是很危险吗？

生：让敌人放松警惕，让敌人完全相信他，这也是在麻痹敌人

师：如果说小夜莺的确忘了点什么的话，那么他忘了什么呢？（把自己的生死置之度外）

师：而对这凶神恶煞的德军小夜莺却能蹦跳，还面带微笑，他心里可能怎么想？

⑵孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

明确：写出孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达了作者对小夜莺的喜爱和赞美。而小夜莺机智勇敢的美德源于对敌人的恨和对祖国的爱。

师：孩子为什么不见了？

生：他听到树林深处突然发出的口哨声，这是事先和游击队员商量好的，要他跑开的暗号，说明孩子可能不是第一次这样做，能看出他机智勇敢。

小结：联系上下文想一想小夜莺刚开始坐在河沿边在削什么是在（引诱敌人），第二天他又重新坐在河沿边还是在（引诱敌人），可以说引诱敌人，把敌人带进埋伏圈当作自己的（任务），与敌人进行特殊方式的斗争，可以说他以把自己的生死置之度外。如果说他确实忘记了什么，他忘记了自己的（安危）

4、刚才我们抓住了语言和动作描写，在课文中还用了哪些描写？

外貌：有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

师：看到这个小男孩给你的感觉是什么？这段外貌描写又给了你什么样的印象？

三、拓展

1、没有小夜莺机智、勇敢的为游击队员传递情报，我想战斗不会这样轻而易举的就取得胜利。假如，今天，这位小英雄来到了中国，来到了我们班，老师就是“小夜莺”，你想对我说些什么呢？

2、通过语言、动作、外貌描写，深刻体会小夜莺具有机智、勇敢、的高贵（品质）和恨敌、爱国的思想感情。像这样的小英雄你还知道谁？

四、小结

像这样的小英雄我们心中数不胜数，老师希望课下我们多阅读课外读物，多学习多了解。我们说机智、勇敢是不是一种优秀的品质，他不仅仅在战争年代需要，而且在和平年代同样需要，希望同学们用自己的机智、勇敢去面对生活中所遇到的困难与挫折，做机智、勇敢的好少年。

五、布置作业

游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利。当游击队员和小夜莺见面时，他们和小夜莺会说些什么？做些什么？试着写一写。

板书：

夜莺之歌

诱敌（越…劲）

语言：迷惑 机智勇敢

送敌（越…响）

动作：唱 叫 拾 踢 恨敌爱国

歼敌（兴…勃）

<夜莺之歌>的教案

1主人为什么把鹦鹉从庭院搬进寂寞荒芜的果园？
答：因为鹦鹉没有自己的歌，不懂得去创新光是唱别人的歌没有一点新意主人很快就会厌烦的所以把它搬进寂寞荒芜的果园。
2夜莺有什么性格特征？
答：夜莺：善解人意乐于助人，为别人分担烦恼，善于思考。
3鹦鹉的悲剧在哪里？
答：鹦鹉的悲剧是它没有自己的歌只会模仿他人
4唱别人的歌与唱自己的歌有什么区别？
答：自己的歌是独一无二的有代表性的是无法替代的而别人的歌是已经存在的 5听了夜莺的话,鹦鹉会怎样? 答以后都一样,因为鹦鹉只会模仿别人

描写战后的场景突出侵略者的残暴。
麻雀、乌鸦、鹧鸪指的是侵略者，夜莺指自己。
野兽指侵略者

描写战后的场景突出侵略者的残暴。

麻雀、乌鸦、鹧鸪指的是侵略者，夜莺指自己。

野兽指侵略者

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.
②孩子有时候学夜莺叫.
③他伸直了腰,侧着头,往叫声那边听.“夜莺!”
④夜莺的歌声越来越响了

我会说亲爱的小夜莺欢迎你来到我们的校园，夜鹰说，你好小朋友，你们的校园，这是多姿多彩绿树成荫鲜花绽放啊！