偽りの救出劇

沉睡公主

一直都习惯着你略显坚强的笑容
再一次笑给我看吧

喂 长长松毛背中的头发很漂亮呢
喂 微笑时的酒窝和小虎牙很可爱哦
喂 温柔的瞳孔深处能够触及心灵呢
喂 那天流泪的理由现在已经知道了

稍稍的听到了你的声音...让我看看你看到的景色吧

一直都习惯着你略显坚强的笑容
每当说着“我爱你”的时候 你的脸庞最喜欢了
总有一天我们又将转生
比起相遇的奇迹 你才是现在最重要的
再一次笑给我看吧

喂 从稍许打开的窗子里传来了太阳的香气
喂 即使什么都做不到 也不会放开这双手的

听到了吗?我在这里...感觉到了吗?就陪伴在你的身边

一直都习惯着你略显坚强的笑容
这一次 让我来使你的笑容绽放吧
我们曾经最喜欢的言语
每当说着“我爱你”的时候 不许看到你的泪水
即使远远回过去也好
习惯着你略显坚强的笑容
无论何时都会握着你的手的 “我爱你 我爱你 我爱你”
再一次笑给我看吧

喂 长长松毛背中的头发很漂亮哦
喂 柔和的风宛若你浅浅的笑呢
稍稍的听到了你的声音...稍稍的听到了你的声音

万物初始之风
万物初始之风
请为我传递这份心意
“直至天荒地老
对你坚信不移”
初次踏上这片
只在梦中见过的世界
面对一望无际的景色
双腿不仅颤抖
不过我早已决意
毫不退缩勇往直前
你是否也正仰望着
天空那道彩虹？
万物初始之风
请为我传递这份心意
为梦想驰聘吧
我在你身后默默守望
轻舞飞扬之风
请为我转达这份思念
“直至天荒地老
对你坚信不移”
展翅飞翔吧
去向美好未来
无论是谁
每当回想起最为重要的人
他的脸上
都会浮现最为温柔的神情
即使前路有时漫长无尽
也决不放弃
*万物初始之风
请为我传递这份心意
遥远旅程的前方
有我将你默默等待
轻舞飞扬之风
请为我跨越这道命运
若能传达心中祈愿
我便能始终相信*
总有一天相逢之际
请展露真心笑颜
从此不再担心害怕
“因为有你陪伴”

xk1248****9 不懂别瞎说好吧……你见过形容词修饰体言用の的？
...になりたい 想成为……
に搜橘なりたいの 是口语中一种问句形式，即になりたいですか？
画家になりたい 想当个画家
画家になりたいの孝漏键 想当画家巧巧么

【ひより】 【hiyori】

（1）〔天気〕天气.
きょうは日和がよくない／今天天气不好.
（2）〔晴天〕晴天,大晴天.
秋日和／秋季晴朗的天气.
远足日和／郊游的陪厅简好天气.
ぽかぽか暖かい秋の日和／暖洋洋的秋日.
（3）〔事のなりゆき〕形势,趋势芦裤.
日和を见る／观望形势.

日英：伏枝 Wea

总感觉饥亏宴这话有点别扭似的.
后半句是砂子的里面.整句话的大概意思是在月亮(あかり接月就很空迟奇怪了,要是あたり还能翻译)周围的砂子里.= =
要是烂银按照原文翻译就是在月灯周围的砂子里= =
我才疏学浅,只能到这份上了.

の。。。貌似上面的tx说的才是你要找的。。。我开始应该是搞错鸟。。。飘走。。

“腹の探搜粗りあい” 属词组。
意散举思：推敲（摸索）对方意世掘镇图。
腹芸 「はらげい」　　胆色。度量。

八年级下册英语书第2页2b
Grade eight English page second 2B

八年级下册英语书第2页2b
Grade eight English page second 2B

　　牛津小学英语三年级 第一模块备课
　　教学设想：
　　1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
　　2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
　　3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
　　4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
　　5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
　　6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
　　教学内容:
　　教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。
　　课前准备：
　　多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
　　教学目标：
　　a) 认知目标：
　　掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
　　b) 情感目标；
　　1）、通过有关的谚语，教育学生。
　　2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
　　c) 能力目标：
　　培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
　　教学重点：
　　1、能听、说、认读单词：
　　2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?
　　I can-----
　　I can`t-------
　　教学方法：
　　观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
　　教学评价：
　　采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

戴夫:金，你看起来很伤心。怎么了？
金:嗯，我发现我妹妹昨天浏览了我写的东西。她拿走了我的一些新的杂志和光盘。
戴夫:嗯，这是不好的行为。她还给你
了吗？
金:是的，但是我对她还是很生气。我应该做什么？
戴夫:嗯，我想你可以告诉她，让她道歉。你何不忘记它？这样，你们仍然可以做朋友。虽然她错了，但这没什么大不了的。
王:你是对的。谢谢你的建议。
戴夫:没问题。希望事情会好转。