魏书生的育人理念
“教育的最高境界是让学生自育自学”,这是魏书生的一大理念,他以让学生参与班级管理的方式培养学生的自我教育能力。
他总结出“六步课堂教学法”——定向、自学、讨论、答疑、自测、自结,如今已经成为年轻教师培训学习的范本,对广大教育教学实践工作者都有着借鉴意义和价值;1981他第一次在国家级刊物上发表的文章《培养学生的自学能力》,在当年可谓是“一石激起千层浪”,随即被全国20余家报刊转载,曾在教育界引起强烈反响。
因为很多人对于魏书生这样的做法产生了很多误解,也有很多人提出了质疑。
教育的最根本目的就是要传授给学生在知识,而并不是如何教学生在课堂上玩得开心。因此网上出现了很多关于魏书生是一个大忽悠家或者假老师的说法。
或许对于很多人来说,魏书生这个名字是很少见到的。他在当今教育界所做的贡献,是非常有着显著成效的。但是魏书生偏偏有着与其他老师不同的做法,那就是他认为教学既要传授眼前的知识,更为重要的就是把整个课堂变得活跃起来。
关于魏书生的故事
1950年魏书生出生于河北省的一个小村子里,从小就在这个村子里长大。在魏书生12岁的时候,就跟随自己的父母来到了沈阳读书,开始在这里上初中。魏书生的父母本以为把儿子送到一个好的学校,能够提升他的学习成绩和能力。
但是魏书生对于学习没有任何的兴趣,在上到初二的时候就选择了退学。
虽然魏书生选择了退学,但是对于魏书生的生活没有任何的影响,初中所学的政治对他产生了深刻的影响。在1968年的时候魏书生选择了下乡做一个知青。在来到农村以后,魏书生开始了各种各样的生产劳动。在1969年下乡结束之后,魏书生被分配到了学校做一名人民教师。
这样的工作对于魏书生来说,是非常不情愿的,他不想从事教师的行业。这与他心中的梦想有着非常大的差距,可是后来因为种种元素,让魏书生不得已面对这个事实。在很无奈的情况下,魏书生来到了盘山县三中成为了一名人民教师。
1994 - 1999 , 理学博士 , 生物医学信息学 , 美国斯坦福谈滚大学医学院 1993 - 1994 , 理学硕饥侍判士 , 应用数学 , 美国布朗大学 1989 - 1993 , 理学学士烂改 , 无线电电子学系 , 中国科学技术大学