引力观察早报

第一，要鼓励、培养孩子观察的兴趣。一般说来，孩子都有观察的兴趣。从培养孩子观察的兴趣，发展他们敏锐的观察力。父母们可以在家里开辟一个生物角，让孩子自己播下种子，看看几天发芽，怎么发茅。如果有条件，帮助孩子养养小乌龟、小青蛙、小鸟、小蚱蜢什么的，这些生命会激发孩子观察的兴趣。父母可有意识地教孩子观察它们怎么运动，吃什么，怎么发声等等。观察兴趣的培养使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。
第二，要教孩子学会进行精细观察，让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。例如，父母可在孩子参观动物园时让孩子区分猴和猩猩的差别，雄孔雀和雌孔雀的差别。也可让孩子观察晚上和中午时猫的眼睛的差别，观察各种树叶的相同点和不同点，不同种类的鱼的体形特点等。通过这种精细的比较、观察，孩子们容易记住事物的特点和事物之间的差别。
最后，要引导孩子带着问题去观察。没有问题的观察目的性不强，收获也不大。父母要给孩子提出一些问题，让孩子们通过观察去寻找答案。例如，你可问孩子，大白菜的白色菜心放在阳光下会变成什么颜色，放在暗处会是什么颜色，紫色的牵牛花放在清水中是什么颜色，放在醋中是什么颜色，等等。观察也需要一些工具，例如放大镜、望远镜和显微镜；如果有条件，可以买一些观察用具，使孩子观察到更微妙的世界。例如，用显微镜观察羽毛和蝉的翅膀，会看到一个个新的景象，大大开阔了孩子的眼界！
孩子学会了观察，他一定会经常有新的发现、有新的问题，他一定会懂得更多，智力的发展也一定会更快些。

引导孩子认识自然这件事和家长自身的行为习惯，兴趣爱好，认知模式有关。现在只说说我们家的情况，我认为可以效仿借鉴。
1.走入自然，你，你的孩子

走入自然，给孩子创造足够多的自然时间，户外时间家里的花草和动物再多，不及大自然的百分之一。所以孩子需要走入自然去寻找动物植，了解动植物的原生状态，还有它们之间的关系。最简单的方法是楼下花园遛弯，再者就是去公园，社区公园，郊野公园，森林公园等等，仅仅北京就几十家森林公园，很多公园少有人知，一搜大把。但首先是你要喜欢自然，走入自然，孩子才能做到。
2.一起蹲下，一起观察，一起讨论吧

如果孩子喜欢蚂蚁你们就蹲下，如果孩子喜欢大树你们就一起观察，如果孩子喜欢讨论鸟窝那就好好沟通探讨一下。

观察孩子对动植物的兴趣，引导培养，一起发现，引发持续兴趣。孩子会对植物、小动物感兴趣，这是必然。家长不要打压，太脏了别摸，会咬人别碰，太凉了别把手伸进去。让孩子在安全的前提下去感知，摸摸苔藓、摸摸蘑菇、摸摸花朵，蹲下用半小时看看蚂蚁，当然可以。

我们夏天带孩子去树林露营多次，他看到过很多种苔藓，我当然也不懂，所以我们搜索一下，知道苔藓有上万种，中国有两千多种……苔藓的生长特性，生物结构。别以为孩子小，很多事情他们有隐性记忆的。我儿子两岁半看到的苔藓，我3岁带他去花圃，他看到苔藓时说这个我以前见过呀。后来我给他拿出蘑菇绘本，他也能想起夏季露营时看到的蘑菇。于是我们又特意买了多种蘑菇来供他观察。引导和培养孩子的兴趣，和孩子一起去发现未知的自然，其实是个快乐的事。

引导孩子观察事物，应指导他按一定的顺序去观察。比如观察景物，可以让他按照由远到近的顺序去观察，也可以按从近到引导孩子观察事物应该运的顺序指导观察景物的颜色，形状，特点等等。如果是观察一种事物，可以从几个方面来观察，比如观察一个橘子，从外观上可以从颜色，形状，大小，重量，气味等方面去观察，观察它的内部可以调动所有的感官，如看一看，闻一闻，尝一尝等方面来观察。定时记取某场所的事物，大物件，小物件，数量，颜色，大小，方位等，循序渐进，加大难度，长期训练，持之以恒

一、 确定认知目的，提高观察的实效性 观察活动的效果，取决于观察目的是否明确。观察目的明确，幼儿观察时积极性就高，针对性就强，对观察对象的感知就比较完衫没整、清晰。反之，幼儿就会东张西望，注意力不集中，抓不住要领，收效甚微。 二、 培养认知兴趣，提高观察的持久性 幼儿的观察一般是无意观察，只有注意培养他们对观察对象产生兴趣，才能使观察成为幼儿的自觉行动。心理学家对幼儿认知兴趣的研究表明：幼儿比较感兴趣的事物，一是动态性的，主要是动物。二是多彩性的，主要是颜色鲜艳的东西;三是新奇性的，主要是幼儿没见过的新东西、新事物等;四是幻想性的，如科幻故事中的角色——超人，先进武器——太空堡垒，不明飞行物——飞碟等等。所以，教师要针对幼儿的特点，在引导观汪梁察时，尽量为幼儿提供一些感兴趣的东西。 三、教给认知方法，提高观察的准确性 幼儿在认知过程中，具有比较普遍的不确定性，观察事物也比较盲目，往往遇到什么就观察什么，而且只图一时的兴趣，整个观察过程都漫无目的。这就要求教师在组织观察活动时，必须教给幼儿观察的方法，指导幼儿有秩有序、有始有终的观察，提高观察的准确性。 四、发挥认知联想，提高观察的深刻性 幼儿在观察活动中，往往是就事论事，不会调动已有的知识来深入理解观察对象。或陵纳教师应鼓励幼儿依据观察的事物充分联想，并运用已有的知识，进一步理解事物之间的相互联系。

1、观察法。幼儿自己运用五官探索发现冰、水、气的特点。

2、实验法。教师设计相关实验，幼儿动手参与实验，体验“冰--水--气”及“气--水--冰”的过程。

3、演示法。教师对实验进行演示。

4、讲授法。教师讲解相关的知识与原理等。

5、谈话法/问答法。教师进行启发性提问，以引导幼儿思考、获取知识；师生就某些知识点进行问答练习，以巩固知识。

6、讨论法。幼儿就自己的观察结果和思考进行讨论。

7、游戏法。教师设计与水的三态相关的游戏，请幼儿参与其中，进一步巩固认识。

1、观察法。幼儿自己运用五官探索发现冰、水、气的特点。



2、实验法。教师设计相关实验，幼儿动手参与实验，体验“冰--水--气”及“气--水--冰”的过程。



3、演示法。教师对实验进行演示。



4、讲授法。教师讲解相关的知识与原理等。



5、谈话法/问答法。教师进行启发性提问，以引导幼儿思考、获取知识；师生就某些知识点进行问答练习，以巩固知识。



6、讨论法。幼儿就自己的观察结果和思考进行讨论。



7、游戏法。教师设计与水的三态相关的游戏，请幼儿参与其中，进一步巩固认识。

先做了一个鸡蛋西红柿。
又做了一个拍黄瓜。
买了馒头。。

一、 确定认知目的，提高观察的实效性 观察活动的效果，取决于观察目的是否明确。观察目的明确，幼儿观察时积极性就高，针对性就强，对观察对象的感知就比较完整、清晰。反之，幼儿就会东张西望，注意力不集中，抓不住要领，收效甚微。 二、 培养认知兴趣，提高观察的持久性 幼儿的观察一般是无意观察，只有注意培养他们对观察对象产生兴趣，才能使观察成为幼儿的自觉行动。心理学家对幼儿认知兴趣的研究表明：幼儿比较感兴趣的事物，一是动态性的，主要是动物。二是多彩性的，主要是颜色鲜艳的东西;三是新奇性的，主要是幼儿没见过的新东西、新事物等;四是幻想性的，如科幻故事中的角色——超人，先进武器——太空堡垒，不明飞行物——飞碟等等。所以，教师要针对幼儿的特点，在引导观察时，尽量为幼儿提供一些感兴趣的东西。 三、教给认知方法，提高观察的准确性 幼儿在认知过程中，具有比较普遍的不确定性，观察事物也比较盲目，往往遇到什么就观察什么，而且只图一时的兴趣，整个观察过程都漫无目的。这就要求教师在组织观察活动时，必须教给幼儿观察的方法，指导幼儿有秩有序、有始有终的观察，提高观察的准确性。 四、发挥认知联想，提高观察的深刻性 幼儿在观察活动中，往往是就事论事，不会调动已有的知识来深入理解观察对象。教师应鼓励幼儿依据观察的事物充分联想，并运用已有的知识，进一步理解事物之间的相互联系。

一、 确定认知目的，提高观察的实效性 观察活动的效果，取决于观察目的是否明确。观察目的明确，幼儿观察时积极性就高，针对性就强，对观察对象的感知就比较完整、清晰。反之，幼儿就会东张西望，注意力不集中，抓不住要领，收效甚微。 二、 培养认知兴趣，提高观察的持久性 幼儿的观察一般是无意观察，只有注意培养他们对观察对象产生兴趣，才能使观察成为幼儿的自觉行动。心理学家对幼儿认知兴趣的研究表明：幼儿比较感兴趣的事物，一是动态性的，主要是动物。二是多彩性的，主要是颜色鲜艳的东西;三是新奇性的，主要是幼儿没见过的新东西、新事物等;四是幻想性的，如科幻故事中的角色——超人，先进武器——太空堡垒，不明飞行物——飞碟等等。所以，教师要针对幼儿的特点，在引导观察时，尽量为幼儿提供一些感兴趣的东西。 三、教给认知方法，提高观察的准确性 幼儿在认知过程中，具有比较普遍的不确定性，观察事物也比较盲目，往往遇到什么就观察什么，而且只图一时的兴趣，整个观察过程都漫无目的。这就要求教师在组织观察活动时，必须教给幼儿观察的方法，指导幼儿有秩有序、有始有终的观察，提高观察的准确性。 四、发挥认知联想，提高观察的深刻性 幼儿在观察活动中，往往是就事论事，不会调动已有的知识来深入理解观察对象。教师应鼓励幼儿依据观察的事物充分联想，并运用已有的知识，进一步理解事物之间的相互联系。相关导读【1-2岁专区】【2-3岁专区】【3-6岁专区】【观察认知专区】