杨桃的睡前故事 - 财商启蒙

财商启蒙课~~你也来试下?
1个回答2024-01-14 17:45
每人退了2毛  2乘3=6毛每份鱼就是1块8毛 1块8乘3=5块4 5快4+6毛=6块小明没说他花的是这里的钱
儿童如何进行财商启蒙呢?
2个回答2022-05-24 18:37

财商启蒙课

请推荐一些适合孩子阅读的经济学,财商启蒙书籍
1个回答2024-01-19 01:42
我之前给孩子买了一套《菠萝街儿童财商启蒙套装》,有5册尺掘漫画+游戏+玩具,因为是用漫差简画形式呈现经济学虚困裤知识,比较生动有趣,孩子挺喜欢。 《小狗钱钱》也不错
【财商课堂】财商知识进校园——中学生财商启蒙
1个回答2023-12-02 10:18

财商教育的重要性

财商教育是一项系统工程,是学校和社会的共同责任,不能局限课堂教学,而应注重多管齐下,将其渗透在日常教育体系中。

财商知识进校园

为更好地培养以及提高学生的财商意识,2021年12月28日下午,财商少年受邀到茂名市化州一中特尖班开展了一节中学生财商启蒙课。


课堂上热情洋溢,同学们在轻松愉快的氛围下,踊跃举手回答财商老师的问题,从认识、了解、到思考......

通俗易懂、融合情景教学的财商课堂,让同学们深入浅出地了解财商概念,初步提高了学生的财商意识,树立正确的金钱观念。

财商课程不仅能帮助孩子形成正确的财富观,还能让孩子成为综合素质更完备的人,财商与智商、情商并列为现代社会三大不可或缺的“三商”。


课后小花絮

财商启蒙课堂意犹未尽,课后找老师继续探讨。

多多总结

学习财商是对孩子思维模式的有效训练,财商启蒙课堂,助力孩子成长,思维变现,成就美好未来!寓教于乐,培养财商思维能力,提高孩子的综合素质,塑造正确的人生观和价值观。




家长如何进行财商启蒙
1个回答2023-11-29 18:18

现在很多家长都很重视孩子的财商启蒙。我个人经历来说,有这样几种方法可供借鉴。
📚财商绘本
可以看一些财商的绘本,比如《乌鸦面包店》、《当动物有钱了》、《儿童经济学:财商》、《小兔子学存钱》、《理财真好玩》、《小狗钱钱》…
🍬以小零食为基本单位
家长可以利用好身边的事物和场景,在日常生活中进行渗透。可以以孩子最喜欢的吃的小零食为基本金钱单位。如一个棒棒糖是5毛钱,那其他的东西可以告诉孩子,这个东西是2元钱可以买四个棒棒糖哦!这个可以买十个!!!
💳开办银行卡
大一些的孩子(4、5)以上吧,家长可以郑重的带着孩子去银行柜台开办一张属于他自己的银行卡。至于里面的存款可以提前跟孩子做计划,比如可以存进自己的压岁钱、获得一些奖励的钱,然后有定期有活期,引导孩子自己安排规划钱的使用方式。家长不能轻易挪用。
🏦玩具贩卖机和ATM机
当然还可以省事儿买现成的玩具贩卖机啦、玩具ATM机啦,跟孩子边玩过家家边进行财商启蒙。

几个数学启蒙小游戏,再不担心把孩子讲睡着了
1个回答2024-03-05 18:50
你好,下面这个站点的小游戏比较新,种类也比较多,要什么都有哦。
启牛商学院理财到底有什么用?
1个回答2024-01-25 12:01
说到底更多是一种理财思维的培养,在不断的课程教学中,一步一步提高你对金钱的敏感度,不管是储蓄还是消费,都要明白自己的目标是什么?不但是为了理财而理财,更明白自己的每一笔储蓄是为什么而储备?消费之后又能为自己带来什么?!
画杨桃的启示
1个回答2023-11-21 11:33
          这是一个真实的故事。

        美术课上,老师把一个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。其中小明同学的座位靠前排,他画的杨桃不像平时看到的那样,而是画成个五角形了。有几个同学看见了,哈哈大笑起来。

        小明红着脸说:“都别笑话我了,我画的很准确!”这一下,同学们的笑声更大了。

        这时候,老师走过来,神情变得很严肃。老师请两个同学分别坐到小明的座位上,让他们仔细观察杨桃的形状,再分别画出来,结果呢?也都画成了五角星。

      老师和颜悦色说道:“这就对了。因为观察角度不同,得到结果是不一样的。

      这是很小一件事,但对启蒙教育有很大启发,我印象特别深刻。
画杨桃这篇课文告诉我们什么道理 画杨桃告诉我的启示
1个回答2024-03-07 03:10

  《画杨桃》告诉我们无论做什么事或看问题,都不要急于否定他人的观点,应该从不同的角度和不同的方式看问题,不同角度看到的东西也会不同,收获也是不一样的。

  《画杨桃》主要内容

  课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的一件事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑的事。

  作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想办法。

  《画杨桃》的故事道理

  1、同一样事物,从不同的角度,可以看到不同的结果,在教学过程中不要人为地限定学生的思维。

  2、无论是在生活中还是在学习中应该从不同的角度,用不同的方式看问题,角度不同,看到的东西也不一样,获得的收获也不同。