小学英语听力训练教辅哪些好点

我是运动训练的学生 要想考高中的教师资格证应该怎么考 《教师法》对教师资格认证的基本条件

问我哥,他是特工!

俯卧撑、吃苹果等。俯卧撑可以锻炼腹部肌肉，可以促进睡眠。吃苹果，可以补充维生素，促进睡眠，美容养颜，

首 先 是 学习 母 语，其次 是 学 习外 语 ， 在孩 子 的开 发 期学 习 语言， 效 果 很好

参考答案：BC

 

ABA训练的基本原则包括目标的分解、强化和辅助。

关于强化技巧的文章可以回顾：用好强化技巧，自闭症康复训练事半功倍

本篇将为大家介绍ABA训练中该如何进行辅助。

辅助是一种附加的刺激，家长或干预师有意识去引发孩子的正确发反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，达成孩子做出正确反应的目的。

 举个例子：

在学习某个动作，比如拍手、拉抽屉时，我们 手把手 去教孩子，拉着孩子的手帮助他拍手或拉开抽屉；教孩子认识杯子时，桌上摆了杯子、笔，发出“拿杯子”指令后，我们可以 示范 给孩子看“拿杯子”，让他模仿我们的动作，也可以用 手指或眼神 示意，帮助孩子认识杯子。

以上这些有意识的引导动作，就是辅助。

在应用回合式教学时，一个回合中可以有辅助，也可以没有辅助，但一个回合中必须有“指令——反应——结果——停顿”；千万不能辅助放到错误反应之后，否则强化出的每一遍结果，可能都是反强化。

常见的辅助分为以下几种：身体辅助、动作示范、手势辅助、方位辅助、语言辅助、视觉辅助。

身体辅助： 是辅助强度最大的一种形式，在孩子什么都不懂的情况下是比较有效的，但一定要尽早尽快撤销掉。比如上述的手把手教孩子拍手、拉抽屉。

动作示范： 通过示范完成指令的动作来帮助孩子理解并完成。比如上述的示范给孩子看如何“拿杯子”。

手势辅助： 用手势动作帮助孩子做出正确反应。比如上述的用手指示意杯子是哪个，帮助孩子认识杯子。

方位辅助： 将刺激物放在孩子容易给出正确反应的位置上。

语言辅助： 用语言补充、描述指令，或在语言刺激下给出全部或部分的正确答案。但这种方法建议慎用，容易让孩子产生依赖。

视觉辅助： 运用图片或实物对孩子进行提示。

辅助技巧

①辅助要 及时 ，帮助孩子建立自信心，产生兴趣，并且体验到成就感，并且完成正确反应后及时强化。如果确定孩子对指令没有反应，要马上辅助，减少孩子错误反应的出现。

②辅助时 反差要大 ，改变刺激物与其他物品的反差程度，诱导孩子做出正确反应。比如进行认知训练时，认识某样蔬菜，可以把这样蔬菜和书本、玩具放在一起，然后下指令，利用巨大的反差帮助孩子做出正确的选择。

③尽可能 避免无意识的辅助行为 。下指令后，避免孩子寻找和指令内容无关的信息，我们的眼神或者一个习惯性动作，孩子都会认为是一种信号。当孩子在你面前和在别人面前反差大时，要想想是否在训练时出现了无意识的辅助行为，给了孩子错误的引导。

④在孩子做出正确反应后要 及时给予正强化物 ，辅助和强化是互相结合的。强化的强度应该视独立完成的程度而异，孩子独立完成度非常高（几乎不需要辅助），强化度应该非常高，通过辅助才完成正确反应，则强化度应低一些，让孩子明白付出多少才能得到多少。

辅助是帮助孩子学习新内容的工具，我们应该学会正确使用辅助，帮助孩子去认识、理解指令，从而做出正确反应，获得愉快感和成就感，建立对指令必须做出正确反应的意识，而不是重复地一遍一遍发出同样的指令。

辅助不是必须的，如果孩子能在不需要辅助的情况下完成指令，则不需要进行辅助；一开始需要辅助才能完成指令，在后续重复训练中逐渐建立了指令和正确反应之间的联系后，辅助应慢慢减少，最终撤销辅助。

严肃认真 废寝忘食 勇于拼搏 披荆斩棘 风餐露宿 不畏艰辛 日夜兼程 任劳任怨 吃苦耐劳 一丝不苟 全力以赴 千辛万苦

3个月就可以训练了，你最好给它买个球，德牧最喜欢球了，扒逗逗在它兴奋的时候，发口令，训练坐、卧、立、叫、握手，坐立，随行，一次不要训练时间太长，20分钟至30分钟吧，它做对了一个科目，给它食物或者球指兆作为奖励，同一个动作反复训练几次，它就会了。你一定要有耐心。我的德牧就是这样训练的。隔春卖一段时间在巩固一下同样的科目。

很多家长都希望自己的孩子将来成为职业球员，但也有人很迷惑，到底自己的孩子从几岁开始学球？如何让自己的孩子更有效率地网球？这些问题，我经常能够碰到。我觉得，冠军是在14岁之前被制造出来的，所以这个阶段非常重要，如果训练不科学会遗憾终身的。那么，如何练，才能为孩子未来的网球生涯打下良好的基础呢？ 首先，我把14岁之前的孩子分为三个阶段：第一阶段，4-5岁，以运动能力训练为主；第二阶段，6-8岁，重点是基础网球技术；第三阶段，9-13岁，更精细的技术训练。 第一阶段：4-5岁 这个时期的训练重点是建立孩子很强的运动基础，这可以使将来的技术训练效果更理想。有些教练在这个时期就开始让孩子进行大量而细致的网球技术训练，而不是运动基础训练。我想，这种方法是错误的。 4-7岁是孩子的一个特殊成长时期，对孩子协调性的塑造有重要影响。所以，在4-5岁这个年龄段，训练计划应该是，花大量的时间在简单的运动项目上。 训练孩子身体各个部位的肌肉可以使孩子的身体形成复杂的肌肉群。在以后学习网球技术动作的过程中，他们会比没有进行过这种训练的孩子接受的更快。这个时期还不适于对孩子进行网球技术动作的训练，过早对孩子的潜能进行开发，实际上是制约了他们潜能的积累。 我们应该认识到，大多数4-5岁的孩子还没有能力对时间和空间的组合进行准确地感知。在较短的距离内，他们很难认知球在飞行中的速度和距离，也很难判断触球瞬间该在什么时候。换句话说，他们可能几乎接不到大多数的来球。在这种情况还一味地练击球技术，这会导致训练的效果很差，更严重的会让孩子产生挫败感，失去对网球的兴趣。 当然，即使基础运动能力的训练也最好能借助网球、球拍，这样的训练效果会非常好，虽然也是在网球场上进行，但其实只是一般的身体基础训练。 第二阶段：6-8岁 这个时期，主要对孩子进行基础的网球技术训练。 要保证孩子的网球技术动作是完全规范、标准的，每一个细节都不能被忽略。否则，将来再改那可是最让人头疼的问题。 在训练计划中，你要为这个年龄段的孩子们详细地讲解几乎网球技术的所有问题。它大致可以被分为3个方面： 1.步法——站位和移动 2.上半身——位置和动作 3.球拍——位置和方向 这三个方面的任何一个都有各自的训练进程和任务。将他们综合起来，会对最终的技术产生巨大的影响。 除了技术，这个时期也应该为孩子们学习基础的网球战术做好思想准备。战术思想应从这个时候起开始融入到平时的技术训练中。我们要告诉孩子，尽可能多的打回合球有多重要，并且落在界内的球越多越好，至少要比对手多一次。要求孩子们要努力这样做。 还有心理素质问题，这对准确地打向目标、赢得一分很重要。这种心理素质在早期的网球训练中对塑造孩子的竞争意识很有帮助。我们鼓励把这种思想运用在多种形式的竞赛中。 身体训练以速度训练、协调性训练和耐力训练为核心。耐力是其中最主要的，可以通过多种的基础练习和小游戏增强孩子的耐力。 第三阶段：9-13岁 这个时期的训练分为两个部分，第一部分训练主要是针对战术和心理的。同时，现在应该教给孩子更先进的技术，主要集中在教他们打带旋转的球上（上旋和切削）。 这也是对身体素质训练的最后一个阶段。现在我们该让孩子们训练力量了，但不能超负荷。 这个时期的第二部分训练，除了进一步对技术进行提高外，我们要重点培养他们的战术概念和攻防转换的思想。再进行训练的时候，就要从战术的角度出发，让孩子逐渐熟悉如何才能赢得比赛，让技术训练在战术的指导下进行。 接下来的战术训练部分，我们从特殊的正手开始，包括大力截击、第一截击，放小球、网前小球和正手高压。用截击、小球或是高压这三种击球方式结束对技术的拓展训练，这样下一个时期才能有更大的提升空间。 通过上述三个阶段的训练，13岁前，少年球员的基本网球技术就不会有大的缺陷。心理上也为以后更艰难的比赛做好了充分的准备，同时，身体和战术也能更快的适应将来的训练要求。