进击的律师有声书

打击乐不属于韵律活动。

幼儿园音乐教学内容可划分为：歌唱活动、音乐欣赏、韵律活动、打击乐、音乐游戏等，打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏锐性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。

打击乐的分类：

大多数打击乐器有一个确定的音，甚至连鼓的音也是确定的。但一般来说打击乐器的分类是看一个乐器是否有一个确定的音高。定音鼓、木琴和钢片琴等都有一定的音高。小鼓、大鼓、三角铁等一般没有确定的音高。

但也有些打击乐器手在录唱片或演奏特别的作品前确定他们的鼓的音高。锣有有确定音高的和没有确定音高的种，西方的锣一般没有确定的音高。吊钹也有有确定音高的，但很少见。

加法定律只有两个，加法运算定律有加法交换律和加法结合律。交换律：交换两个加数的位置，和不变，这就叫做加法交换律。结合律：先把前两个数相加，或者把后两个数相加，和不变，这就叫做加法结合律。

墨菲定律十大定律如下：

1、如果一个人没有很好的评估自己，那么他就能找不到适合自己的一件事，更不能够找到合适自己的位置，就埋没了自己的才能。

2、想要实现自我价值的最佳途径就是，去做一些自己真正想做的事情，而不是，别人口中你不需要做的事情。

3、微笑是这个世界上最有效的语言了，虽然他没有发出任何声音，却能够打动任何人，并且能够拉近人与人之间内心的距离。

4、只要你的目标是能够实现的目标，即便是暂时的失败也不要气馁，因为每一次失败都是让你在这里经验的过程。

5、很多路都能够通向成功，只不过只有那些能够持之以恒的人才能够到达最后的终点。

6、选择之前一定不要犹豫，但是在选择了之后，也一定不要后悔，发生的事情是无法改变的。

7、要时刻保持危机意识，只有这个样子在危险来临之前才能全身而退。

8、第一印象，虽然说不能是最正确的，但是它却是最鲜明最牢固的，所以，当你去见一位新的朋友说一定要给他留下一个好的第一印象。

9、很多人这一生没什么成就，原因不是因为他们没有能力，而是他们把自己的目标定的太低了，没有激发自己的潜能。

10、没有什么事情，是不能够解决的，所以只要你坚信，那么就会成功。

阐述理解幼儿的攻击现象并阐述攻击行为的发展规律如下：

幼儿攻击行为的发展规律与其个体发展密切相关。在幼儿期，儿童的认知、情感和行为发展极快，他们正处于自我发展的探索阶段。幼儿通过攻击行为，表达自己的需求、情感或探索周围世界。攻击行为在某种程度上也是幼儿获取自主控制权的一种方式。从生理和心理的发展角度来看，幼儿的攻击行为在一定程度上可以被视为正常和发展过程中的一部分。

幼儿攻击行为的发展规律与环境、社交经验等因素相关。幼儿的攻击行为可能是对挫折、压力、冲突和挑战的回应。幼儿可能通过攻击行为来解决自己的问题或者获得他人的关注和反应。社交经验对幼儿攻击行为的发展也有重要影响，如家庭环境、学前教育和社交集体等。幼儿在这些环境中学习到如何适应和应对他人的行为，因此，良好的社交经验对于幼儿攻击行为的积极规范和调节至关重要。

幼儿攻击行为的发展规律与家庭教养方式和教师的引导相关。家庭教育环境对幼儿攻击行为的发展具有重要影响。父母应通过积极的家庭教育方式促使幼儿培养良好的情绪调节能力和解决问题的方法。教师在学前教育阶段也起到重要的引导作用，教师可以通过有效的沟通、表达和冲突解决技能培养，帮助幼儿理解正常的社交交往规范并建立积极的行为习惯。

幼儿攻击行为的发展规律需要强调对其进行适当引导和干预。幼儿的攻击行为需要得到关注和引导，但同时也需要明确界定和规范。对幼儿的攻击行为，家长和教师应采取合理的教育方法，与幼儿交流并共同解决问题，引导幼儿正确认识并表达自己的情绪和需求。

幼儿的攻击现象是幼儿正常发展过程中的一部分，与其个体发展、环境、社交经验、家庭教养方式和教师的引导等因素密切相关。理解和管理幼儿的攻击行为需要全面考虑这些因素，通过合理的引导和干预，帮助幼儿发展积极的社交行为和情绪管理能力，促进其健康成长和社交能力的发展。

幼儿的攻击现象的意义

1、表达情感和需求：幼儿通过攻击行为可能试图表达情感和满足自身需求。在语言表达能力较为有限的阶段，幼儿可能用身体行为来表达自己的情绪，如愤怒、失望、沮丧等。攻击行为可以是幼儿在无法用言语有效表达时的一种尝试。

2、探索和学习：幼儿的攻击行为也可能是他们探索和学习周围世界的一种方式。通过触碰、推搡等行为，幼儿能够探索物体和人的特性和反应。这种行为有助于幼儿了解自己的力量和作用，并发展自己的感官和运动技能。

3、消除挫折感和情绪释放：幼儿在面临挫折、冲突和难以应对的情况时可能会出现攻击行为。这种行为在某种程度上可以视为幼儿解决问题和释放情绪的一种方式。通过打击、咬人等行为，幼儿能够暂时摆脱挫折感，减轻自己的负面情绪。