张少了左评书洪武剑侠

《御道》挺不错的。

《左耳》是我读饶雪漫的第三本书。第一本是《双鱼记》，因为觉得有青春期闺蜜和我的影子，所以觉得好看。而这本书，惊喜的程度更属意外。我坦诚，我并不看好所有的七八十年代作家。韩寒和明晓溪都是例外。现在的雪漫或许是第三个。但是在我没有看完《左耳》终结版之前，还是应该保持我的评价。
　　没有那种颓废的意识流。没有那种夸张的后现代。《左耳》是个很可爱的故事。就好像多年前。你，我在中学六年所曾经经历的一切。李珥是很可爱的。虽然我觉得她和张耀在一起，感觉很不错，但是却觉得很莫名。我不喜欢许戈，非常的不喜欢。我甚至觉得他比张耀的女友蒋雅希（这是她后来成名后的名字，之前的名字我不记得了）还要让我不喜欢。在看终结版之前，我的想法是如此的。但是因为我看的只是表象，我不知道看了第一人称之后的许戈会不会有所改变。因为开始，我只喜欢李珥，我也不喜欢张耀。后来。我却对张耀改变了初衷。我不喜欢许戈，原因是因为他太自私。从来只认为所有的人都在伤害他、错怪他，亏欠他。他后来的日子过的不好。他恨吧啦，恨张耀，恨小小的保护他的李珥，恨他的父母。他因此堕落、消极、混世度日。我最看不起这种男人。没有人可以改变或者成就另外一个人的人生。所以，一切的改变都是因为他自身的关系。而且，我极度偏激的讨厌他对李珥的态度。他那样伤害她的心。从她十几岁到二十几岁。我觉得他比蒋雅希还差劲的地方就是，蒋雅希从来不掩饰她的骄横、自私，但是许戈还非要遮遮掩掩的装自己的酷。或许。我们这一代。漂亮的男孩被捧的太高，大多都变成这样。
　　 相对张耀，其实我更喜欢尤他。或许我的骨头里，天生就喜欢年长一些的人。虽然尤他和李珥，差不了几岁。只是，我觉得他从十几岁开始，就固执的用自己的方式照顾小耳朵，疼爱小耳朵，保护小耳朵。其实，书呆子的感情，很细腻很温情很长久，不是轰轰烈烈的，那种最傻最蠢的方式。只是，我们都知道。感情是双向的。小耳朵不是一个自私的女孩子。所以，这两个人，感情也不会有什么结果。
　　 黎吧啦真是一个早熟勇敢的女孩子。她在十几岁的时候，就有了甘愿为了她喜欢的男人付出一切。那个时候我不是。我顶多含含糊糊的喜欢过这个那个。但是没有对一个人，有这样强大汹涌的爱。早熟的人，勇敢的人，也自然是哭的多，难过的多的人，最后，她还是走上了另外的不归路。在她离开之后，才拥有了她生前所希望得到的爱。
　　 小耳朵很可爱很可爱。我很喜欢雪漫说她粉红色的小耳朵。小耳朵那么认真，那么固执，那么真实。她的勇敢不是吧啦那种暴发式的，她的勇敢，就好像那种韧性特别好的钢条。那么亮，那么脆，那么崭新，但是却在经历无数曲折之后，还是她自己。我真的很喜欢她。或许，她实现了我曾经想要实现的我自己。又或者，她让我看到曾经的一部份的我自己。
　　
　　 这本小说，让我从没有边际的怀旧中走出来。比回忆更有意义的事情，或许就是记录下来所有的过去。

《左传》是我国最早的编年体史书，而且也是先秦散文的代表作。它以详实珍贵的史料、严谨有致的笔法和优美流畅的语言，奠定了其在中国古代学术领域的独特地位，为我们全方位地研究中国古代历史发展的脉络与蕴质，提供了根本性的依据。

左邻右舍，瞻前顾后

先让我们听一个小故事。一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室来一趟。当陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖说：“我调查过了，你砸的那些男生，都是不遵守 游戏 规则的，欺负女生。你砸他们，说明你正直善良、有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时也笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识自己的错误，我再奖励你一颗！我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

这个故事中给我们带来的启示就是批评一定要讲究方法。我们的一些家长面对孩子的过错，除了打骂就是训斥，不仅达不到批评的效果，反倒引起孩子的反感。使孩子不能真正认识的错误，进而也就不会真心的改正错误。更容易让孩子养成屡教不改、更加顽皮的恶习。

至于如何讲究批评的方法，很多成功的家长和有经验的教师，各有一些经验。我这里推荐几个较可行的方法，仅供大家参考。一要低声。批评孩子时千万不能带着情绪，大声训斥谩骂。低声反倒令孩子注意，易往心里去。二要沉默。对孩子已经认识到错了，没有必要再批评了，这时“此地无声胜有声”，保护了孩子的自尊心，会收到比批评还好的效果。三是暗示。即心平气和地用谈话的方式启发引导，而不直接批评谴责，让孩子认识到自己不对，从而愉快地改正。四是换个角度。很多孩子总会把过错推到他人身上，这时也不要同孩子进行争辩，而是让孩子换位到他人的角度去想，这样孩子便会逐渐发现自己的不对。五是适时适度。批评要及时，见好就收、适可而止，已经过去的事就不要再纠缠不放，不然会伤害孩子的自尊心。

总之，教育帮助孩子，为孩子纠正错误，是个耐心细致的活儿，不能偃苗助长、急躁为之。有时批评方法不当，只能会适得其反。使孩子产生反感情绪，错上加错，长期以往形成痼疾，就更难以矫正了。

（作于2020年11月）

评课的角度很多,但是现在一般重点从三方面评课:一.知识与技能,二,过程与方法,三,情感态度与价值观.知识与技能就是看教学目标是否达成,过程与方法就是完成教学目标的过程,也就是为完成教学目标采用什么样的教学方法,现在评课时最注重这一点,如是否是采用了探究式教学方法,教学中师生互动情况怎么样,教学中是否一直贯彻以学生为主体的原则,教学方法适不适合这个年龄段的学生,教学设计是否有新意等等情感态度与价值观方面在小学课堂上主要看学生在上完这节课后的感受,有没有愉悦感等.评课时候注意以上几点就可以了,其他的也可以说一说,

《左耳》的剧情太过用力，却还是矫情的爱上了开场白：上帝作证…………在那个年代，有一个传说，甜言蜜语要说给左耳听。在影片里找到了那个年代的文艺少女心。 在临近三十而立的年纪，不再傻傻的沉浸在油腻腻的爱情里。让我感动让我哭的，是吧啦和小耳朵的友谊，一个看似无所谓的女孩，却有着最脆弱最易打动的心。一把伞、一句话，你已经拥有了最美的邂逅。还记得曾经腻在一起的小伙伴吗？还记得在走廊与男神擦肩的扭捏吗？电影里的青春，总是狠狠的抽你一巴掌，让你痛让你记得，最后在时过境迁后感悟长大了。上帝作证，我还真是个好姑娘，老老实实的上学、认认真真的吃饭；抱怨着男神没有降临、抱怨着自己没有勇气，我还真是想知道，小耳朵瘦了吧唧的身材如何护住吧啦、保住许弋。 以前的小说，统一的故事走向让我们也越来越麻木。莫名的误会，总以飞起来的车祸作为结局。我能理解，吧啦在这里终结才能让大家都记着她爱着她……只有离开，你才不会深究她的不完美。只有伤痛，你才不会忘记她的不放弃。死别的遗言说给左耳听，算是一个泪点。一百个人心中有一百个哈姆雷特。尽情幻想脑补吧！黑人的爱我以为是不起眼的；尤他的心我以为李珥是知道的……为什么在那个懵懂的年纪，你们大家就爱的死去活来，这让坐在底下渐渐老去的我们情何以堪，原来眼泪是哀悼自己活得太顺…… 最后的最后，两个深爱着吧啦的人在一起创业了；两个深爱着吧啦的人在一起甜蜜了……终于，有一个人，在我们准备好的年纪说了最美的情话给左耳。

不要因为5%的负面评价，去否定自己100%的努力。