恩里科:一个小学四年级的意大利男孩,学习上勤奋努力,生活上诚挚友善。
德罗西:品学兼优,真诚质朴,平易近人
加罗内:是非分明,敢于和邪恶抗争,是弱者心中的英雄。
沃蒂尼:骄傲自大,骄奢横溢,目中无人。
安利柯:一位意大利的四年级小学生,本书的主人公,就读于意大利丘林市小学一个乐观进取的优秀少年,十二岁。他出生在一个充满爱与信任的家庭。 安利柯的父亲:一个充满爱心和耐心的长者,他对教育的意义和目的有深刻的理解。他常常采取一种设身处地的教育方式,让安利柯从日常生活点滴中体验到生活以外的愈多宝贵知识和人情,及时纠正安利柯错误的思想倾向,是安利柯健康成长过程中不可缺的重要角色。 德罗西:极受同学尊敬的班长,他是一位富商的儿子,从不欺负穷人,他是品学兼优的模范学生。 纳利:身材瘦弱,一张苍白的小脸,常遭戏弄。他发愤图强,在友情的世界中坚强地站了起来。 科洛西:卖野菜人家的孩子,父亲因犯案被囚,他一只手臂有残疾,性格懦弱自卑。是同学们的鼓励,让他重拾欢颜。 卡隆:是安利柯班里最大个子的人,头大肩宽,笑起来很可爱,这是他的一大特点,因此,他特招人喜爱。路见不平,拔刀相助,见义勇为,对人友善,帮助被欺负的小同学,这是他的过人之处,所以“正直”、“勇敢”,成了同学们对他的称赞,他还是大家公认的最有教养的人。
客观的来说,总是对孩子批评教育的后果,因人而异;有的孩子,批评教育有效,有的孩子,批评教育无效,无效,就谈不上什么后果;而对有效的孩子而言,在被批评的事方面,可能会取得父母期望的成绩,而在心理方面,一直受否定教育,会有普遍的不自信。
无论大家承不承认,中国式教育的核心就是“管教”,而要“管”好,常见的两种方式就是“奖赏”和“惩罚”。而中国父母用无数的教育事实证明,惩罚的效果明显要比奖赏有效的多,人性是相通的,都有“趋利避害”的天性,在“趋利”和“避害”间做选择时,人们更倾向于“避害”,在教育孩子时,不能一味的“奖赏”,也不能全程都是“惩罚”,有奖有惩才是最适合人性的,这就需要根据你的孩子,做出合适的判断和实施。