东北师范大学怯大鼓

　　《母亲的鼓励》，想说爱你不容易……
　　一直以为可以入选教材的文章应该是兼具文学性和思想性的经典著作，所以习惯了保留个人意见，一向都是教材花好稻好样样好，未曾如此持过质疑否定的态度。然而教着已经删改过的《母亲的鼓励》，依然是想说爱你不容易。

　　《母亲的鼓励》原文叫做《母亲的谎言》，又名《只有你懂得欣赏我》。母亲之所以说谎，是因为幼儿园、小学和初中三个阶段的三位老师对孩子的三个评价性反馈。幼儿园老师说孩子班中最差，可能有多动症，三分钟都坐不住，希望家长带孩子去医院看看，老师的不屑弄得母亲鼻子发酸，但路上强忍着眼泪对孩子说：老师说他进步了，可以坐满三分钟了，人家妈妈都羡慕她呢；小学老师说孩子数学考试在全班五十名学生中考了第四十名，怀疑有智力障碍，惹得母亲伤心落泪，但对孩子说：老师说他不是笨孩子，只要细心一点，一定会超过同桌，同桌是第二十一名；初中老师说孩子目前成绩考重点高中有点危险，母亲却听得惊喜出门，对孩子说：老师对他很满意，说他只要努力，就有希望考取重点高中。最后结果，高中毕业，孩子考取了清华大学，捧着录取通知哭着说：我知道我不是个聪明的孩子，这个世界上只有你能欣赏我……母爱给了孩子动力……于是母亲悲喜交集，任眼泪滑落……（原文网上可以查阅。）
　　不喜欢，缘于感觉文章内容缺乏真实性，经不起推敲。按照母亲鼓励孩子的话来分析，老师反映的情况应该还是实事求是的，可是最后结论性的断语与孩子考入清华大学的结果相对照，那么这多动症的说法显然是不负责任的胡说，尤其是小学阶段孩子已经提升到了倒数第十一名了，老师还“怀疑智力障碍”，恐怕只是作者的主观臆想了，因为现实生活中，即使孩子考试成绩总是最后一名，红灯高挂，老师说上一句“他接受能力比其他孩子弱了一点”都得十二分的小心谨慎呢。家长难道是那么好欺负的？试想，如果文章写的是事实，那么比这个孩子成绩更不理想的呢？如此老师，师德何在？另一方面，文章中的母亲确实是智慧的，她的鼓励很实在，不回避现状却以完全不同的态度看待了孩子的现状，只是家长和老师成了两股背道而驰的力量，这鼓励真的还能有此神效吗？最后不得不说的是那孩子，既不聪明，又一直没有遇上过好老师，竟然母亲一鼓励就不断进步直至成了万里挑一的清华才子？难道别人的母亲都不爱孩子，不懂得鼓励孩子争取进步？删改成《母亲的鼓励》后，“多动症”、“智力障碍”这样的敏感性词语是不见了，可基本框架依然如此：极端顽劣、极端愚笨以至于一开家长会就被老师点名批评的孩子，在母亲鼓励的极端奇妙作用下激发起了强烈的自尊心和自信心，克服了极端恶劣的老师造成的心理阴影，成功考上了国内极端一流的清华大学，于是极端伟大的母亲“悲喜交集”了。可惜极端不等于典型，科学是不讲人情的，歌颂了伟大得神奇的母爱，却诋毁了本该同样伟大的师爱，有意回避了受教育者先天条件对于后天教育发展的制约性作用的科学规律，更在此基础上进一步神化了鼓励的作用，实不敢恭维。而天生愚钝平凡的孩子，成功的目标非得定位在考入北大清华，是我们通向成功的路太窄了，还是人们潜意识中存在着对于平凡的轻视呢？或者，真如原来的课题《谎言》一般，作者就是在编一个拙劣的谎言？此等文章，居然还是背诵篇目，实在是……陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。如果我们的教材都不求真……
　　不喜欢，甚至从内心里已经否定了这样虚假的文章，却不得不教着这样的文章，所教就必定是肤浅而流于形式的。我想，母爱的伟大就在于“爱你，只是因为你是我的孩子”。如果教师有权自主处理教材，而我的学生们也具备一定基础的话，我更想做的事情是以此为素材指导学生选材、组材，修改作文，至少文中的孩子应该只是不够聪明伶俐而不是近乎弱智，老师说话不够技巧但不至于刻薄无理……
　　至于精读篇目，即便不用什么名家经典，我也宁愿用网络上找来的另一篇《母亲的谎言》来为孩子们诠释伟大的母爱：
　　
　　
　　儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎。
　　
　　　男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲撒的第二个谎。
　　
　　　上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡了吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎。
　　
　　　高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的第四个谎。
　　
　　　父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年来却守身如玉，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不爱！——母亲撒的第五个谎。
　　
　　　男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱！——母亲撒的第六个谎。
　　
　　　男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说，我不习惯！——母亲撒的第七个谎。
　　
　　　晚年，母亲患了重病，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的最后一个谎。
　　
　　

西北师范大学的知名校友：

1、刘仲奎，西北师范大学校长    

2、曹建华，国家一级美术师，中国美术家协会会员，中宣部文艺界优秀专家，中华两岸文化艺术基金会副会长

3、慈鸿飞，南京师范大学社会发展学院中国经济史研究所特聘教授兼所长

4、巴登尼玛，四川师范大学教授，教育科学院院长，博士生导师

5、杜平让，文化部中华民族文化促进会岩彩艺术研究中心副主任、理事，苏州工艺美院特聘教授

6、李宝堂，甘肃日报社社长，甘肃省美术家协会副主席，中国美术家协会会员，国家一级美术师

7、刘志坚，兰州大学教授、法制顾问，法学院院长，宪法与行政法研究所所长

8、莫晓松，中国出版科学研究所动漫游戏产业研究中心主任，研究员、编审

9、唐慧安，兰州大学教授，知名学者，硕士生导师

10、王飙，甘肃画院专业画家、创作研究部主任、国家一级美术师、中国美术家协会会员、甘肃省美术家协会理事

11、解志熙，清华大学中文系教授、中国现当代文学学科带头人、硕士生和博士生导师

12、张学忠，第十一届全国人大内务司法委员会副主任委员，中共第十六届中央委员，第十一届全国人大常委会委员，原四川省委书记，省人大主任

13、朱庆之，北京大学教授、博士研究生导师，北京大学元培学院院长

14、李希，中共辽宁省委书记，省人大常委会主任    

15、陈学亨，原甘肃省政协主席，全国政协社会和法制委员会副主任

16、吴海鹰，中国科协党组成员，办公厅主任

就在前门一带：
老舍茶馆、湖广会馆、德云社有西河大鼓。
还有就是“北京鼓曲俱乐部”。

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

孩子怯场怎么办

孩子怯场怎么办，小孩子经历的事情太少，加之不够自信，所以会在上台之前出现怯场的情况，属于正常现象，家长不必担心，只需多鼓励孩子培养自信心，多加锻炼即可，以下是孩子怯场怎么办的相关知识分享。

孩子怯场怎么办1

说到孩子的自信，我们经常遇到孩子怯场的实际困境。那这个时候，我们家长要怎样扭转或是缓解局面，帮助孩子克服胆怯。

孩子怯场，通常怯的有两个方面：一是自己的能力和表现。二是他人的反馈和评价。接下来，我们分别来说说怎么攻克这两个方面的阻碍。

首先，来说一说孩子的能力和表现。 对于不是特别自信的孩子，在他们上场之前的一段时间里，特别需要刻苦练习。因为，孩子的自信不是空谈的，绝不是父母给几句鼓励的话就可以获得。真正的自信还是要建立在一定的实力基础之上。

与其空洞地鼓励孩子，不如踏实地陪孩子一起实践练习。 我们常说熟能生巧，也是这个意思。假如孩子需要当众背一首儿歌，如果之前已经背得滚瓜烂熟，即使遇到一些突发情况，比如有人打岔，或是孩子上场前被裙子绊了一下，都不会影响到孩子的发挥。因此，让孩子把儿歌练到脱口而出，才是孩子拥有自信的基础保障。

之所以让孩子练得更加纯纯熟，是因为怯场的孩子需要内耗一部分心力，来应对自己的慌张，所以只有让孩子练习到技能自动化的`程度，孩子才更有可能“正常发挥”。

但父母不用担心孩子会一直这样，你会发现，孩子在一遍又一遍的练习当中，会逐渐感觉到对自己的把控，由此建立属于自己的信心。与此同时，一点一点消亡的，则是孩子之前的担心和退缩。

其次，来说一说他人的反馈和评价。 在之前的两篇文章里也谈及过，有的孩子能力根本不差，但就是胆小。举个小例子，请两个小朋友唱一首歌，开始谁都不好意思，总是看着对方，一旦有个小朋友唱起来，另一个小朋友也会自然壮起了胆子，大方地唱起来，越来越放松。有些孩子不够自信，就是缺乏一个快速启动勇气的过程。

当孩子依靠自己实在无法启动勇气时，你可以尝试三个方法：

一是，给孩子找一两个小伙伴，有同伴的陪伴，孩子的胆子会更大，逐渐有合唱过渡到独唱；

二是，让孩子扮演听众，真实的感受他人的心理状态。家长可以扮演孩子，到前面来表演，请孩子为自己鼓掌或是提建议，这种异位的体验能促使孩子解除幻想中的担忧，更大程度地克服自己的对未知的恐惧。孩子成了观众后再去表演，就不会像之前那样惧怕观众。

三是，当孩子无法用语言表达自己的焦虑时，家长可以先示弱，告诉孩子，自己很多时候也害怕上台表演，小时候怕，现在长大了也会怕，请孩子来安慰和鼓励自己，你会惊喜地发现，孩子鼓励起人来，可以说是一套一套的。当然，我们的最终目的不是要让孩子学会鼓励别人，而是，让孩子在说服别人的过程中，说服自己，逐一解开自己内心的疑虑。

无论如何，父母要相信，其实孩子的信心一直都在那里，关键看如何去激发。

孩子怯场怎么办2

怯场其实就是小孩对于在众人面前表演或者讲话感到紧张和害怕。最直接的表现是他站在舞台上（或者快上舞台之前）会一直哭、无法表演，大一些的孩子虽然不会哭出来，但会有一些浑身发抖、说不出话、做不出动作、爆冷汗、呼吸困难等等表现，严重的时候，小孩甚至会因为怯场而在表演前生病！

其实小孩子在人生中第一次登上舞台表演的时候怯场，是很常见的现象。比如我家两个孩子，他们幼幼班的时候参加幼儿园的毕业演出，都是一上台就大哭不止，被老师冲上台抱下来了。据老师说，每年都有第一次上台的小孩需要她去救，所以家长不必担心。我想两三岁的孩子第一次上舞台而怯场，大约很少会有家长担心，但是如果一直长到五六岁、入了国小，仍然次次怯场，家长大概就会担心了。

先想清楚孩子是否真的不想表演，而父母是否非让他表演不可？

怯场背后的原因可能是害怕人群的目光，也可能是孩子真的痛恨表演。也许他在练习的时候特别享受，也喜欢这项活动，但是就是不愿意在大庭广众之下演出来；也许他根本就很讨厌这项活动，平时被迫练习还能忍受，上了舞台就受不了了。而爸妈需要搞清楚，孩子到底是真的不想演出，还是只是害怕人群而已？

另一方面，爸妈自己也要想清楚，你到底有多希望孩子上台演出。如果你觉得，跟随学校的表演只是不得不完成的任务，而是否能在众人面前自如的演讲、表演对孩子的日后发展根本不重要，那么，孩子不表演，又有什么关系呢？假设父母想清楚这一层，又确定孩子确实不喜欢表演，干脆就不要让他上台，省去孩子与父母的折磨。

如果小孩将要走一条需要经常表演的路（比如琴童需要常常比赛、表演），或者爸妈希望培养孩子在大庭广众之下表现自己的能力，又可能爸妈觉得克服怯场这样的心理是锻炼孩子的好机会，那么孩子怯场，就确实需要爸妈的帮助了。