董思言美文朗诵

董卿说朗诵的好处有有利于开发右脑，能改变孩子的性格，有利于孩子体会到辩论、争论的价值，有利于改变自卑，大声读、使脑神经处于极度兴奋状态。

1、有利于开发右脑

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

2、能改变孩子的性格

性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

3、有利于孩子体会到辩论、争论的价值

这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

4、有利于改变自卑

大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

5、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态

这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。

董卿简介

董卿，出生于上海。先后毕业于上海戏剧学院1999届本科班和华东师范大学2002届硕士研究生班。上海戏剧学院MFA艺术硕士学位。1994年到浙江电视台工作，开启其主持生涯。1996年到上海东方电视台工作，1998年因主持《相约星期六》受到观众关注，开始小有名气。1999年到上海卫视任节目主持人。

董卿朗诵的诗意中国如下：

1、《我愿意是急流》

我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上，岩石上经过。

只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花中，快乐的游来游去。

我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢的作战。

只要我的爱人，是一只小鸟，在我的稠密的，树枝间做窠，鸣叫。

我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧。

只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密的攀援上升。

我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上，饱受风雨的打击。

只要我的爱人，是可爱的火焰，在我的炉子里，愉快的缓缓闪现。

我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒的飘来荡去。

只要我的爱人，是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。

2、《青春》

所有的结局都已写好，

所有的泪水也都已启程，

却忽然忘了是怎么样的一个开始。

在那个古老的不再回来的夏日，

无论我如何地去追索，

年轻的你只如云影掠过。

而你微笑的面容极浅极淡，

逐渐隐没在日落后的群岚。

遂翻开那发黄的扉页，

命运将它装订的极为拙劣。

含着泪我一读再读，

却不得不承认，

青春是一本太仓促的书。

朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。

朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。

2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。

二、出处不同

1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”

2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”

白话释义：唐·李商隐 《与陶进士书》：“从他的书，于是又有置的而没有时间读的，又有默默地看着不顾朗读者，又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”

三、侧重点不同

1、朗诵：把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

2、朗读：一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都有着重要的位置。

28×1/2+3=14+3=17人

诗歌朗诵与经典诵读的区别，主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌，不管是不是经典的都可以朗诵；经典诵读的内容不仅有经典的诗歌，还包括经典的小说、散文、书信等，但前提必须是经典的。

1.含义不同：朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性，诵读范围不同：朗诵较朗读使用范围小

2.位置身份不同：朗读者，所处的位置是本色化的。朗诵者，所处的位置是艺术化的。

3.声音要求：朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的

4.肢体语言：朗读的主要任务是传情达意。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一，协调配合。

5.教育作用不同：朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏。