相声熊孩子上课

答--幼儿园的孩子3-6周岁，对小动物非常的喜欢，但对熊来说就很陌生。所以爸爸妈妈就要告诉孩子熊是路生动物，走起路来
慢慢的对人是有危险的，熊妈妈也是很爱自己的小熊宝宝的。

       这篇童话，听起来是有趣的。海盗兔子们在经历了一次大风暴后，劫后余生，意识到小海盗兔子安熊的知识是非常有用的，能帮助他们在冒险生涯里，更好地渡过难关，于是纷纷效仿爱读书的安熊，抽出时间来到图书馆读书的故事。

        对于高年级的小朋友来说，故事有些过于幻想，也许无法引起他们的注意，但是这个故事对于低年级的小朋友，是非常有吸引力的。“海盗、风暴、海鲜饭、椰子皮……”这些是非常有趣的。而且，每位小朋友都能够在故事的结局中，明白读书很重要，要不然，为什么海盗也去读书呢？关键在于，在这个故事中，如何引入“榜样”的概念呢？

      高年级不必说，只需要引导他们思考，“现实生活中，读书多的人有什么过人之处”。或者更加引申一些，“什么样的人会成为我们学习的榜样。”而对于低年级的小朋友，我们则需要更具体地引导，“爱读书的安熊，用通过读书学习到的知识，帮助海盗们在孤岛上活了下来，”所以，安熊成为了榜样。这样，使小朋友们有了一个印象——原来，榜样是帮助了大家的人。然后，需要设计“生活情境”的语境导入——“我们班有没有榜样？他是怎么做的？”于是，“助人为乐”、“按时交作业”、“爱干净”等代表同学就被大家列举出来，进而开始考虑“他经常做什么”。思路上，孩子们就会有模糊的设计——一段写爱做的事情，另一段则可以写怎么向他学习（比如做一样的事情）。

      总而言之，童话是很好的切入点，但关键还是要引导至真实的、生活中的榜样。

“大熊猫和白鳍豚”的对话



预备年级科学课《生物的基本特征》课本剧小剧本



大熊猫:嗨，白鳍豚，你好!



白鳍豚:你好呀，大熊猫!你从哪儿来呀?



大熊猫:我从四川来，我家在中国的西南部，满山都是竹林。你看，我的腿太短了，所以走得很慢。你呢?



白鳍豚:我住在中国的洞庭湖及长江中下游一带，我也算是个游泳高手了。高兴的话，我每小时可以游55千米呢!



大熊猫:这空气真不错，我是通过鼻子来呼吸的。你呢?



白鳍豚:我与你不同，我是通过背上的气孔呼吸的。



大熊猫:哎呀，我好饿呀，一会儿要去找点东西吃了。我每天要吃20至40千克的竹子才能填饱肚子，我单是吃东西就要花上12至14小时呢。



白鳍豚:你可真能吃，我喜欢吃鱼，不过可没你吃得那么多!



大熊猫:我东西吃得多，身体自然健壮啦!，我能长到差不多1.5米高呢。



白鳍豚:吃东西我虽比不上你，你看，我个子却比你大得多，我能长到差不多2.5米长。



大熊猫:我们大熊猫每胎生一到两个孩子，小宝宝出生时只有100多克。



白鳍豚:我们每胎只生一个孩子，小豚生下来时只有70厘米长，多少克我就不知道了。



啪~~啪~~(枪声)



大熊猫:快跑!(把白鳍豚拉到一边)



白鳍豚:你们那里猎人一定很多吧，你是怎么躲过去的?



大熊猫:别看我胖胖的，笨手笨脚，我对环境的变化反应很快。只要危险一出现，我就会赶快躲起来。你住在洞庭湖那里，湖上应该也会有很多快艇吧。



白鳍豚:是呀，我也不比你笨，看见快艇，我也会快快溜走。



大熊猫:哎呀，对不起了，我要去“嘘嘘”，失陪，失陪!



白鳍豚:哈!哈!我随时随地都可以方便，神不知鬼不觉的，因为水把身体排出的废物都冲走啦!



大熊猫和白鳍豚:同学们，你们听了我们的对话，有没有发现我们有什么共同之处吗?

我国有许多奇的动物，最可爱的要数大熊猫了。 大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。 大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。 大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看，它所着竹叶，吃得多香啊!

小熊是幼儿非常喜欢的小动物，中班的音乐游戏《谁是小熊》的选材适合本班幼儿年龄特点。本次活动以音乐教学游戏为主导思想，将幼儿刚学习的新歌曲贯穿运用到“抢椅子”的游戏中加以复习和升华。并且激发了幼儿的参与兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识，掌握唱歌节奏的技巧，让幼儿充分体验了游戏的乐趣。
刚开始的时候先让幼儿感知音乐旋律，幼儿在学唱的过程中掌握了歌曲的节奏。歌曲最后的倾听音乐的快慢，由于平时有过这类似的节奏练习，幼儿很快就掌握了音乐快慢和动作快慢之间的联系。在学的过程中，有的幼儿学习起来接受能力比较快，我就利用榜样的作用，让其他幼儿主动学习。有了鼓励和同伴的互相学习的力量，幼儿歌曲的学习掌握也较快。
游戏是幼儿最喜欢的活动，我抓住幼儿的身心特点，活动中在游戏情境中引领幼儿感受、体验抢椅子找家的乐趣。并改变了原来的游戏规则，就是让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。
由于我们班级人数较多，本来采用了一个圆圈玩游戏的方法，感觉玩得不怎么放得开，地方有些挤。配班何老师灵机一动，说采用里面两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。就这样，虽然进行韵律活动时，幼儿经常处于运动和兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，平时听音乐信号起立和坐下，休息时候静悄悄的常规比较好。在老师的带领下，孩子们一起投入到了游戏中去。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。
通过本次活动，我深刻认识到，在教学过程中，教师要考虑周全，准备工作要充分，包括受场地的局限的变数，活动中如果能对小熊经历的体验培养幼儿的美好情感，相信这样幼儿就能更好地更深一层地把握这首歌曲。只要在活动中本着以幼儿为本的思想，幼儿就一定会在活动获得成功的喜悦。

音乐活动《谁是小熊》课后反思
小熊是幼儿非常喜欢的小动物，中班的音乐游戏《谁是小熊》的选材适合本班幼儿年龄特点。本次活动以音乐教学游戏为主导思想，将幼儿刚学习的新歌曲贯穿运用到“抢椅子”的游戏中加以复习和升华。并且激发了幼儿的参与兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识，掌握唱歌节奏的技巧，让幼儿充分体验了游戏的乐趣。
刚开始的时候先让幼儿感知音乐旋律，幼儿在学唱的过程中掌握了歌曲的节奏。歌曲最后的倾听音乐的快慢，由于平时有过这类似的节奏练习，幼儿很快就掌握了音乐快慢和动作快慢之间的联系。在学的过程中，有的幼儿学习起来接受能力比较快，我就利用榜样的作用，让其他幼儿主动学习。有了鼓励和同伴的互相学习的力量，幼儿歌曲的学习掌握也较快。
游戏是幼儿最喜欢的活动，我抓住幼儿的身心特点，活动中在游戏情境中引领幼儿感受、体验抢椅子找家的乐趣。并改变了原来的游戏规则，就是让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。
由于我们班级人数较多，本来采用了一个圆圈玩游戏的方法，感觉玩得不怎么放得开，地方有些挤。所以我采用里面两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。就这样，虽然进行韵律活动时，幼儿经常处于运动和兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，平时听音乐信号起立和坐下，休息时候静悄悄的常规比较好。在老师的带领下，孩子们一起投入到了游戏中去。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。
通过本次活动，我深刻认识到，在教学过程中，教师要考虑周全，准备工作要充分，包括受场地的局限的变数，活动中如果能对小熊经历的体验培养幼儿的美好情感，相信这样幼儿就能更好地更深一层地把握这首歌曲。只要在活动中本着以幼儿为本的思想，幼儿就一定会在活动获得成功的喜悦。

一天，小兔子去上学的时候碰见了小熊。小熊不高兴。小兔子问：小熊你怎么了？小熊说：没有人跟我玩，小猴也不跟我玩了。那小熊我跟你玩。好啊！于是他们就高兴地向校车跑去。在半路上它们遇到了小猴。小猴说：对不起，小熊，我错了，请你原谅我。小熊说：没关系，我们都是好朋友！

小熊在上课时睡着了
接下来可能会发生
小熊因为打呼噜声音太大
影响了课堂教学
同时，小熊也没有听到老师讲的什么

这一天，小熊猫请小花猫来它家做客。小熊猫一开始端出来一盘子它最爱吃的竹子，却不想小花猫为难地说:“对不起，我不吃这个。”“这……这可怎么办呢?”小熊猫想。小熊猫认真地想了想，突然它想起来，小花猫最爱吃的东西是什么了。“小花猫，你等下，我马上就准备好。”一会儿，小熊猫又端出来了一盘菜--鱼。小花猫看见了，流着口水直说:“谢谢，太谢谢你了!”原来小猫不吃竹子，而是吃鱼的。
小熊猫可真的一个热情好客的好朋友!