红阁子案评书

◆设计意图

1、一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学本文就是要引导学生披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文体特点，提高鉴赏文学作品的能力。

2、一个好的教学设计，要具有新颖性、启发性和包容性。要能激发学生探究的兴趣，引导学生由此及彼，由表及里，环环相扣，举一反三地去研读探求，在控求的过程中发现、分析、概括，获得知识，培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。

◆设计提要

本设计由两个问题组成：1、“我的空中楼阁”在哪里？引导学生体味诗情、理解主题思想。2、文字的“画”与绘画有何区别？引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面，以少总多，言在此而意在彼，形成教学过程的两大板块，又互相补充、有机联系，构成教学过程的整体框架。

◆设计实施

1、“我的空中楼阁”在哪里？

这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。

(1)明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

(2)寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。

(3)究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。

(4)辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。

结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。

点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。

2、文字的“画”与绘画有何区别？

本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢？

明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。

(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。

(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。

点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。

◆设计意图

1、一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学本文就是要引导学生披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文体特点，提高鉴赏文学作品的能力。

2、一个好的教学设计，要具有新颖性、启发性和包容性。要能激发学生探究的兴趣，引导学生由此及彼，由表及里，环环相扣，举一反三地去研读探求，在控求的过程中发现、分析、概括，获得知识，培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。

◆设计提要

本设计由两个问题组成：1、“我的空中楼阁”在哪里？引导学生体味诗情、理解主题思想。2、文字的“画”与绘画有何区别？引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面，以少总多，言在此而意在彼，形成教学过程的两大板块，又互相补充、有机联系，构成教学过程的整体框架。

◆设计实施

1、“我的空中楼阁”在哪里？

这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。

(1)明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

(2)寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。

(3)究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。

(4)辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。

结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。

点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。

2、文字的“画”与绘画有何区别？

本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢？

明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。

(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。

(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。

点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。

.结合全文，说说"空中楼阁"有哪些特点。（4分）（原创）
　　12.下列句子生动形象，富有表现力。请作简要评析。（4分）（原创）
　　①山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
　　②我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。
　　13.第⑤写"小屋之小"，说"房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道"，这样写有什么作用？（4分）（原创）
　　14.文中第⑧段写道："往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？"这句话意蕴深厚，谈谈你的理解。（4分）
　　阅读理解答案：
　　11．树荫笼罩、环境优美，轻灵自由、光线明亮，依山傍水、安静独立，立于山脊、如立空中。（4分。意思符合即可）
　　12．①比喻手法，将小屋比作风帆、飞雁，化静为动，生动描写出小屋给无际的山上增添了生气与情调，是山美丽的点缀，表达了作者对小屋的喜爱之情。
　　②用夸张手法，生动写出从小屋出去和回到小屋时的轻快与快乐心情，突出小屋之、美与对小屋的喜爱之情。
　　（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
　　13．以小屋领土之小反衬领空之无限，写出小屋地势之高与视野的开阔，从而写作者心境的开阔自由与闲适惬意。
　　（4分，第二点2分，其余各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
　　14．小屋不仅仅是“物”，是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。或者“一个人只要热爱生活，热爱自由，保持独立的人格与思想感情，就能获得幸福与快乐”。
　　（4分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

凤临阁刚从大同旅游回来，这里的环境那是超级好啊，服务太对比海底捞还好。 在仿古街的最前边，旁边还有一个百年琵琶店。已经到凤临阁里面，古色古香，韵味十足。再加上正德皇帝和当年这里的老板娘李凤姐的故事，更加增加了这里的古 典韵味。里面一共有三层吃饭的地方，左侧还有包厢，装修和环境，卫生都是很难得一见的。 洗手间的洗手液都是自动感应的，结账的电脑都是苹果的，现代感和古典气息融合的非常好。 慈禧太后，让这里的烧卖火了一把，传说中的“天下第一笼”果然很不错。百花烧卖让人看了觉得很有食欲。色彩搭配很舒服。里面的陷有各种各样的，羊肉的，猪 特别是服务态度超级不错，点菜有耐心，服务很好，很热心的询问旅游的乐趣，而且服务员都长得超级帅滴。 要是在北京，这样的地方至少会很贵，但是这里好吃不贵，一定得去一趟，要不然绝对有遗憾。 各种好。

很不错，值得一看

因为AB=AC 所以角B=角C
因为AD=AE 所以角ADC=角AEB
所以角ADB=角ADE
所以角BAD=角EAC
因为AB=AC AD=AE 角BAD=角EAC
所以ABD和AEC全等
所以BD=CE

这得看你是给学生写评语还是给员工写评语，不同的对象用的文案也不同。

名家对滕王阁序的评价：
唐代韩愈《新修滕王阁记》：愈少时则闻江南多临观之关，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。

宋代
胡应麟《诗薮》：神俊无前，六代体裁，几于一变。即“画栋”“珠帘”四韵，亦唐人短歌之绝。

宋代洪迈《容斋续笔》：唐人诗文，或于一句中自成对偶，谓之当句对。盖起于《楚辞》“蕙叠、兰藉”，“桂酒、椒浆”，“斫冰、积雪”。自齐、梁以来，江文通、庾子山亦如此。如王勃《宴滕王阁序》一篇皆然。谓若：“襟三江、带五湖”，“控蛮荆、引瓯越”，“龙光、牛斗”，“徐孺、陈蕃”，“腾蛟起凤、紫电青霜”，“鹤汀凫渚、桂殿兰宫”，“钟鸣鼎食之家、青雀黄龙之舳”，“落霞、孤鹜”，“秋水、长天”，“天高地迥、兴尽悲来”，“宇宙、盈虚”，“丘墟、已矣”之辞是也。
宋代
计有功《唐诗纪事·王勃》：勃为文先磨墨数升，引被覆面而卧，忽起书之，初不加点，时谓腹稿，《滕王阁序》“落霞孤鹜”之语，至今称之。其诗甚多，如“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。”

清代
唐德宜《古文翼》卷八引曹德培语：此序一起极有力量，而于洪波汹涌中，随结随却，尤为超特。前半曲描婉写，璧缀珠联，奇丽极矣。后半独能别开生路，以悠扬怀抱，写出磊落事情，抚今思古，吊往追来。盖前半以景胜，后半以情胜。非情无以显景，非景无以寓情。而前半写景，景中有情；后半写情。情中有景。

滕王阁序》给人的第一印象就是典故非常多，王勃几乎在每一句中都用了一个典故。中国古代的文人非常重视用典，也非常喜欢用典。因为典故有一个好处，就是能用极短的语言表达极丰富、极微妙的意思。

不过用典也是很难的，因为你的胸中如果没有储备足够的典故，到写作的时候必然抓耳挠腮写不出来。而且用典又难在贴切，用典就是用古人的故事来表达自己的思想，你怎么能在极短的时间里从浩如烟海的典故中找出最符合自己思想的那一个？这考验这写作者的能力。

在《滕王阁序》中，王勃用了几十个典故，而且每一个典故都很贴切。王勃不仅写出了这些典故，还把这些典故写成了对仗工整的骈文，朗朗上口，文采飞扬，确实非常不简单。由于王勃写了很多典故，所以《滕王阁序》虽然短短几百字，却蕴含着极为丰富的意涵，给我们的感觉却像有数千字一样。还记得中学时背诵《滕王阁序》可是一件苦差事，感觉怎么也背不完，就是因为其中的典故密集，一句一典。

居士我感觉，王勃在滕王阁宴会上仿佛是有意要展露自己的惊人才会，因此写出了这么一篇炫技之作。王勃果然一炮而红，打响了自己的招牌。

不过，若《滕王阁序》仅是一篇炫技之作，它也不会流传千古，因为古往今来的炫技之作太多了。而王勃并不是为炫技而炫技，他在其中倾注了大量真情实感，言之有物。所以《滕王阁序》被选入了《古文观止》，被选入了中学课本，成为中国人学习文言文的范本。


三

《滕王阁序》是一篇骈文，而骈文这种文体在古代曾引起很多人的声讨。因为骈文注重形式，却往往忽略了内容，因而不能表达真实的情感，言之无物，华丽空洞。当然，这种批评针对的并不是《滕王阁序》，因为《滕王阁序》虽然华丽，却并不空洞，这篇文章意蕴无穷，出自王勃的内心，是他的真情流露。