相声放松文案

节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发(动画演示:花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看:(出示闯关要求:

花生是谁摘走了

?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。)

二、朗读生趣，深入感知

(一)以演代讲，演中体会

【教学预设】
　　1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
　　2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。
　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　4、能正确地书写“主、意”两个生字。
　　【教学准备】
　　1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。
　　2、一盘苹果（数量少）。
　　3、在黑板上画好松树林和两个田字格。
　　4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。
　　5、课件。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　师：这是什么地方？
　　生：报告厅板书这个词。
　　（随时随地地进行课外识字）
　　师：你是怎么知道的？
　　生说了了各种理由。
　　师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。
　　二、复习词语
　　师：上节课我们认识了生字，这节课我们还复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。
　　一生带读词语。
　　（眨眼做一下动作）
　　师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。
　　三、指导朗读课文
　　师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？
　　生：有点香。
　　生：很可口。
　　师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香，那么可口”）谁来读一读啊？
　　生读。
　　师：谁来说说看，他读得怎么样啊？
　　（评议正音）
　　师出示“可口”这个词：谁来读，你知道可口是什么意思？
　　生：就是很好吃。
　　师：你觉得什么东西是可口的？哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口？
　　很多学生站起来作了不同的回答。
　　师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。
　　生：苹果的味道很甜。
　　生：苹果的味道很可口。
　　生：苹果的味道酸酸的。
　　师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。
　　生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。
　　师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。
　　（老师的重音落在“香、可口”上）
　　生：我发现老师的“香、可口”读得重了。
　　师：请你学着老师的样子来读。
　　又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式“每个……都那么香，那么可口”。你还能说吗？
　　生：每个草莓都那么香，那么可口。
　　生：每个苹果都那么香，那么可口。
　　生：每种蔬菜都那么香，那么可口。
　　……
　　师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？

1.物产丰富亲人和睦生活幸福特点

2.运用反复强调九八对国来说刻骨铭心日子表达东北人民对家乡、国土沦陷悲愤心情

3.指东北丰富资源同时还指和平宁静生活更指祖国、民族独立、自主尊严

4.表达了沦陷区人民悲愤之情及恢复家乡恢复祖国强烈愿望抗击侵略者坚定信念

《松鼠和松果》教案

　　通过这个《松鼠和松果》故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。下面是我整理的《松鼠和松果》教案，欢迎大家阅读。

　　第一课时

　　一、谈话导入，感知松鼠

　　.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

　　.出示课件，观看影片介绍。

　　.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说

　　.揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　.引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容

　　.借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

　　.让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语;做动作猜谜语;用重点词语说话

　　第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

　　第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。

　　第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。

　　第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。

　　第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

　　.引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的.其他成员听。

　　.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　.练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

　　聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

　　忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　如果如果明天天晴，我们就去春游。

　　以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　主意我们有一个美化校园的主意。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

　　.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　.选择学生自己喜欢的段落进行练读。

　　.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　第二课时

　　一、猜谜导入，激发学生的兴趣

　　.教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

　　.师随学生的汇报板书：松鼠。

　　.让学生回忆对松鼠的了解和认识。

　　.教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

　　二、回顾旧知，巩固生字

　　.让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

　　.激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。

　　三、研读课文，自主探究

　　.从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因

　　.出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。

　　.教师引导学生学习2.3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

　　.教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。

　　从哪里看出小松鼠聪明活泼

　　松鼠、松果和松林之间有什么关系

　　你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

　　.在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

　　四、复述课文

　　教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

　　五、课外延伸

　　.让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。

　　.课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

;

除了道理论证还有什么

我想她女儿，会责怪他父亲，为什么要把松鼠捉回家。他女儿会放了松鼠。

《松鼠》阅读题

1松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
　　
3松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。
　　
4松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
　　
5松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

6松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。

阅读课文，回答问题。

1．认真研读课文第3自然段，作者着重介绍松鼠哪个方面的特性？
答：__________________________________________________________________。

2．作者介绍松鼠搭窝的目的是？
答：__________________________________________________________________。

3、第5段第一句中的“通常”一词可否去掉？为什么？
答：_____________________________________________________________________。

4．第2段划线句用了什么修辞？有何作用？
答：_____________________________________________________________________。

5．从下列句子中找出表示时间的副词，并说明它们在表情达意上有什么妙处。
A．它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，又喜欢大的树林，住在高大的树上。
B．松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
C．它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

答：____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6.给文中空缺处选择恰当的词语填空。

7．③④两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。
第③段：________、________、________、________。

第④段：________、________、________。

8．用简明的语言概括第⑤段的内容及其作用。

答：___________________________________________________________________

9．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

答：___________________________________________________________________

10.结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
　　A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
　　衬：__________________________________________。
　　B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
　　触动：____________________________________________。
答案：
1．着重介绍松鼠驯良的特性。它从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。它们住在树上，在树林里活动，从不骚扰人的住宅；白天歇凉，晚上才出来活动；它们不是肉食兽类，常吃的是杏仁、棒子、榉实和橡栗。这就显示出松鼠与人无争、秉赋善良的习性。“满树林里跑”“在树上跳着叫着互相追逐”“歇凉、练跑、玩耍”等拟人化语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格，突现了它的“讨人喜欢”。
2．第5自然段从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的奇特三方面介绍松鼠的筑窝的特点，突出一个“巧”字。作者选用准确的动词“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地表现了松鼠的灵巧与能干。窝址的选择与窝口处理的合理科学，更突出松鼠的智慧，富有灵性，因而“很讨人喜欢”。
3．结尾侧重交代松鼠繁殖、换毛和精心梳理皮毛的习性，接着依次从肉、毛、皮等说出经济价值，动词“梳理”“弄”的准确使用和形容词“光溜溜”“干干净净”的重迭更强调松鼠爱整洁的习性。这样，既照应开头的“很讨人喜欢”，又点明经济价值，加深对它的了解，使全文首尾呼应，内容完整，浑然一体。
4．第二自然段说明松鼠吃相的特点，用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第3段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像它们那样凶猛，用以表明它的驯良。所以，尽管都是写吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起。
5．表示时间的副词有：A．从来 B．总是 C．就
“从来”表示从过去到现在一直保持某种情况或状态，加强语气。“总是”表示在一定时间里始终如此。“就”表示在很短的时间内完成。以上表示时间的副词使用精当，极其传神地说明了松鼠的习性。
6．蛰伏、警觉、轻快、错杂。
7．第③段：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
第④段：窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。
8．补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它“也是一种很有用的小动物”，使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾，既照应文章开头“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。
9．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4．A．衬：一般有两个解释，一是“在里面再托上一层”，一是“搭配上别的东西”。对课文中的“衬”的理解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细致描述，巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B．触动：该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。

在家时，女儿常吵着要一只松鼠，可惜上海的高楼大厦绝无松鼠的踪迹；想买一只，却又没有精力去兜市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。　　



我迫不及待的把松鼠带回家，交到女儿手里。女儿又惊又喜，结果网袋，开心地注视着松鼠，一副爱不释手的样子。

她看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”，想伸手去摸摸它。但是她突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求，更像是对人类的蔑视······　



她的手像触电般地缩回原处，定格。很久很久……



终于，女儿深情的说：“爸爸我们放了小松鼠吧，它离开了妈妈，一定很伤心哦。”

我理解女儿的心情，对她说：“好吧我们一起去野外放它回家去。”

来到了那个小树林边女儿打开网袋，对小松鼠说：”快回家去吧，你妈妈一定在等你回家呢。“

小松鼠一跳一跳地跑了几步，又回头看来我们一眼，然后，飞快地跑进了树林里……