表达身心放松的文案

达达有190张，松松有170张，190+170=360，190-18=172，172-170=2

坚强，不畏困难

《达尔文和小松鼠》

英国有个著名的科学家叫达尔文。

达尔文在每天工作之余，都爱到树林里散步，呼吸一下新鲜空气。就是在这样休息的时候，他也忘记科学研究，还要认真观察花草树木是怎么生长的，鸟兽虫鱼是怎样生活的。

一次，达尔文在仰头观察时，发现树上有几只小鸟，为了不惊动它们，他一动不动地在树下站了很久，一只小松鼠大概以为他是一根木柱，顺着他的腿爬上了他的肩膀，左看看，又看看，还觉得挺好玩。树上的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽地叫着，好像是警告小松鼠：“孩子快离开那儿，你看错了，那不是树柱是个人呀！”

松鼠妈妈其实根本不用担心，因为达尔文非常爱各种小动物，绝不会伤害小松鼠的。

达尔文6岁的时候，有一天母亲带他到城市公园去玩耍。正巧这一天公园里举行义务栽树活动，母亲就带着小达尔文领了一把铁锨去挖坑栽树。
小达尔文还拿不动铁锨，母亲就让他用双手扶着树苗，自己给树苗挖坑培土。这个时候，一对精彩的母子对话开始了。
达尔文很好奇地问母亲：“妈妈，你为什么要给树苗培土？”
“我要树苗像你一样茁壮成长，因为泥土就是树苗生长的基础。”“妈妈，那泥土为什么长不出小猫小狗呢？”
“小猫小狗是他们妈妈生的，不是从泥土里长出来的。”
“人最早的妈妈是谁呢？她又是谁生的呢？”“听说最早的妈妈是夏娃，不过我只知道圣母玛丽亚。”
“那么，夏娃和玛丽亚是谁造的？”
“上帝造的。”“那么，上帝是谁造的？”
面对闪着一双好奇的眼睛执意探问的儿子，妈妈注视着儿子说：“亲爱的孩子，世界上有很多事情，对于我们来说还是一个谜。妈妈希望你长大以后好好学习，自己去寻找答案，做一个有出息、有学问的人。”
幼小的达尔文似乎听懂了妈妈的话，又似乎没有听懂，若有所思。
当时这对母子的对话，不论在场有没有其他人，一定没有人会想到，这个对话正是一个科学家开始思考的发端，这是一个科学家探索未知世界的启蒙，这个孩子就是后来创立了进化论的伟大的科学家达尔文！
毫无疑问，达尔文是个聪明的孩子，他6岁的幼小心灵里就已经对身边的世界充满了神奇的疑问。但是，这里，更让我们尊敬的，是那个沉着冷静、循循善诱的妈妈。她借一个很普通的问题，带领孩子在不动声色之中完成了一次启发教育。
这样的启发，我们可以想象在这对母子中间一定还会有很多次。这样的对话，我们每一个父母都一定遇到过，只不过，有很多时候，我们在不经意之间，就可能轻易地把一个聪慧的头脑扼杀了。

节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发(动画演示:花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看:(出示闯关要求:

花生是谁摘走了

?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。)

二、朗读生趣，深入感知

(一)以演代讲，演中体会

【教学预设】
　　1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
　　2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。
　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　4、能正确地书写“主、意”两个生字。
　　【教学准备】
　　1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。
　　2、一盘苹果（数量少）。
　　3、在黑板上画好松树林和两个田字格。
　　4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。
　　5、课件。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　师：这是什么地方？
　　生：报告厅板书这个词。
　　（随时随地地进行课外识字）
　　师：你是怎么知道的？
　　生说了了各种理由。
　　师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。
　　二、复习词语
　　师：上节课我们认识了生字，这节课我们还复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。
　　一生带读词语。
　　（眨眼做一下动作）
　　师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。
　　三、指导朗读课文
　　师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？
　　生：有点香。
　　生：很可口。
　　师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香，那么可口”）谁来读一读啊？
　　生读。
　　师：谁来说说看，他读得怎么样啊？
　　（评议正音）
　　师出示“可口”这个词：谁来读，你知道可口是什么意思？
　　生：就是很好吃。
　　师：你觉得什么东西是可口的？哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口？
　　很多学生站起来作了不同的回答。
　　师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。
　　生：苹果的味道很甜。
　　生：苹果的味道很可口。
　　生：苹果的味道酸酸的。
　　师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。
　　生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。
　　师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。
　　（老师的重音落在“香、可口”上）
　　生：我发现老师的“香、可口”读得重了。
　　师：请你学着老师的样子来读。
　　又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式“每个……都那么香，那么可口”。你还能说吗？
　　生：每个草莓都那么香，那么可口。
　　生：每个苹果都那么香，那么可口。
　　生：每种蔬菜都那么香，那么可口。
　　……
　　师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？

1.物产丰富亲人和睦生活幸福特点

2.运用反复强调九八对国来说刻骨铭心日子表达东北人民对家乡、国土沦陷悲愤心情

3.指东北丰富资源同时还指和平宁静生活更指祖国、民族独立、自主尊严

4.表达了沦陷区人民悲愤之情及恢复家乡恢复祖国强烈愿望抗击侵略者坚定信念