智慧城市架构与实践

教师实践智慧是教师机智应对突发性教学情境的教学智慧，也是教学活动中教师主体性人格的体现。教师实践智慧养成既是优质教学愿景实然与应然的高度契合，也是教师文化底蕴积淀、教学个性形成、生命意识彰显的重要途径。

实践智慧是古希腊亚里士多德用语。面向实践活动的推理。按亚里士多德之见，实践智慧和理论智慧都是理智德性。与理论智慧一样，实践智慧可以在普遍性的层面运作，关注实践判断的真实性，以及构建行动的普遍规则。

实践智慧

与理论智慧不同，实践智慧还可以在特殊性的层面运作，将普遍规则应用于生活的具体情景，去确定正当的行动。

实践智慧包括一种把握具体行动之特征的实践性直观，以及一种寻求如何达到目的的途径和手段的实践三段论。

实践智慧和品格德性是不可分的，因为后者决定着正当的目的。没有正当的目的，一个人只能说是精明的，不能说具有实践智慧。亚里士多德关于实践智慧的理论是含混、不系统的。

实践和制作都属于可变的领域，不同的是:前者变化的根源在于人的感觉欲望中有一种自为性机制，后者变化的关键则在生产对象的可塑性。