县域紧密型医共体宣传快板

区域活动和主题教学活动是幼儿园教育教学中两种不同的方式，它们都在发展，却保持着一段不近不远的距离。“它们之间是否有着更亲密的联系呢？我园今年以“”为教研课题，开展了系列活动，从一个整体去设计主题教学与区域活动，在实践的过程中我们深深感到：主题教学与区域活动是能相互交融，携手共同发展的。 一、班级区域活动是主题活动的延伸 随着新《纲要》的颁布、幼教改革地不断深入，如何将区域活动与主题活动相结合，从而促进幼儿能力的发展。主题内容贯穿于一日活动及各科教学之中，根据幼儿的认知规律，由浅入深、由直观到具体，有针对性等特点来设置区域活动，并根据当前主题的需要和孩子们的兴趣，生成新的区域活动。区域活动是面向全体的活动，幼儿在这些区域中可以进行多种形式的学习活动，充分表现和大胆创造，获得多种经验，使他们的语言、交往和实践能力得到了很大提高。这些区域活动内容随着主题活动的开展不断调整和更新，为主题活动的开展提供了方便。 如在大班“我爱祖国”这一主题活动中，通过角色游戏“我是小导游”、美工区“制作国旗”、语言区“我长大了干什么”“我去过哪些地方”等呈现主题内容，孩子们在已有简单经验的基础上进行模仿并创造，在与同伴的交往中调动了幼儿参与活动的积极性。活动为幼儿提供了相互交流、合作学习的最佳场所，满足了幼儿不同的发展水平、能力、经验和学习方式，使每个幼儿获得了成功的体验。 二、区域游戏有效推动主题活动的发展，引发新的主题活动 我们在主题活动中注重观察孩子,发现孩子兴趣所在,然后再根据幼儿的认知特点与发展水平,投放相应的区域材料，及时把握幼儿的兴趣点与需求，诱发主题活动的生成，帮助幼儿生成新的主题。 如：在中班“我爱劳动”这一主题中，我们开展了角色游戏“美发店”。活动中美发师热情接待顾客，询问顾客想做什么样的发型，热情地为顾客洗发吹发烫发，这些贴近生活的内容吸引着孩子的目光，他们都抢着参与游戏。看到这种情景，我们意识到这是幼儿的一个兴趣点，也是很好的教育契机。于是，我们调整分析幼儿对美发店的知识经验，有关发型创意造型的主题生成了。孩子们可以借助小夹子、小发带、假发等进行进一步的探索发型的设计，并在美工区投入设计发型的纸板以及立体纸偶，活动中孩子们轮流介绍自己的创意，玩得开心极了。在“幼儿安全教育”主题活动中，孩子们通过对安全知识的了解，引发新的主题 “我是小交警”、“小小防火员”等。 三、主题背景下各个活动区域之间以整合的内容为契机，发挥幼儿学习的创造性。 围绕着开展的主题活动开展区域活动是紧密结合的，在实践探索中，我们发现创新思维和创造潜力每个孩子都有，关键在于教师如何去启发和引导，而且我们越来越体会到：教师要巧于思考，循循善诱，及时发现孩子的创造性。因此，我们主题背景下将各区域的内容进行了整合，打破了各区域原来所设定的固有的名称和彼此孤立的内容，将各种游戏进行整合，使其看起来“活化”了，这样才能使得孩子的创造性思维得到促动和发展。比如：我们的语言区域与其它的区域紧密的结合在一起。美工区为语言区制作了丰富的自制图书，手工，为故事剧场制作头饰、道具、海报等等。同时，在美工区也处处可见“语言”的渗透和运用，美工区的材料盒上用文字标注了各种材料的名称，手工制作的方法步骤配有相应的图文说明。在各个角色区，如娃娃餐厅、理发店、超市等，物品的名称、游戏开展的步骤等都有图文并茂的说明，既让幼儿理解了游戏玩法，又丰富的游戏的环境。 主题活动和区域活动在幼儿教育中有同等教育的作用，对幼儿发展的意义是不可相互代替的，只有二者结合起来，实现主题活动和区域活动一体化，才能使幼儿教育最大程度的得以完善。

明代仙游进士郑瑞星
　郑瑞星，字廷奎，生于明世宗嘉靖廿六年（1547年），仙游县修德乡折桂里灵山（今榜头镇灵山村科井）人，官至刑部郎中。

　　郑瑞星不但家庭贫困，且其貌不扬。据传当年他给岳父祝寿时，岳父不安排他上厅堂就席，只让他在下厅，并让他坐在一只矮椅子上，客人嘲笑曰：“矮脚狗坐不得高脚椅”。受人冷落和讥笑，他心里很不是滋味。想起古人云：“欲知功名途，乞梦九鲤湖”。第二天他就到九仙祠祈梦，求仙公指点迷津，谁知祈非好梦，沮丧万分，从此不再认真攻读诗经，只图谋生养家糊口。

　　明神宗万历十一年（1583年），36岁的郑瑞星经托人前往莆田县灵川里柯朱村状元柯潜故里祠堂当塾师。翌年元宵佳节放假，郑瑞星独卧祠堂床上，不觉进入梦乡，忽听有人喊着：“今宵柯状元要回老祠宇拜祖，郑先生虽有学富五车，但他衣衫褴褛，貌相不出众，甚恐状元爷责怪，暂请他返回故梓，免得到时尴尬。”恍惚中，他感到乡人对他有异样之感。他伤感地拿起笔来，在壁上写着：“鹧鸪山麂鲳鲛鱼，今朝请客不及余。真怨主人仁义薄，恨侬未读状元书。”落款“塾师郑瑞星”。正当柯状元拜毕后，被壁上的诗句吸引，对他甘当塾师甚为不解，即问瑞星。他答道：“吾岂不思功名仕进？当年九鲤湖仙示梦云：‘科场落第最伤心，千古伶优戏苏秦。偶然识得状元影，想必功名两不成！’”柯状元听毕对郑瑞星说：“先生错释仙翁之意，‘丙’字像‘两’又不是‘两’，而‘戌’字像‘成’又非‘成’字。今年刚好是丙戌年，正是你鲤鱼跃上龙门的时候。他心喜，一觉醒来，方知是南柯一梦。于是他辞去馆职，挑灯苦读。是年秋闱入京应试，成为万历十四年（1586年）丙戌科唐文献榜二甲第六名进士第。

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高密市，原为高密县，属山东省，由潍坊市代管。地处胶东半岛和山东内陆的结合部，东临旅游名城青岛,西依世界风筝之都潍坊,南傍日照,北依渤海, 是联接省会济南与山东半岛东部沿海地区的交通枢纽。

经学奇才郑玄(128~200)。字康成,北海高密(今山东省高密县)人。东汉时期著名经学家,史称为“后郑”,是中国深明六经要义的古代大师。

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