随身听老人评书价格

1个回答2022-07-26 01:41

评价别人的好处都喜欢听，但是坏处就不要评价了。别人不喜欢听还得罪人。最好的办法就是沉默。或者挑优点去说。

5个回答2022-11-15 08:53

对于那种随意去评价他人的行为，我是非常不赞同的。很多时候别人怎么样，不需要我们去评价，我们也没有亲自去经历别人所经历的事，也没有资格去评价。很可能会因为你的一两句言语就伤害到其他人。所以每当想要去评价他人的时候，就要在心里告诉自己不要这样做。

有的人为什么随便评价别人？

2个回答2023-02-12 04:22

这种人素质低，以为自己都是对的。

教师读书随笔读《怎样评价学生

1个回答2024-02-26 20:45

“‘怎样’评价”重音在“怎样”二字上，意味着着重找寻的是评价的方式，其中不乏评价方式的多元化和创新性。按理说，追求评价方式的多元化和新颖性本无可非议，因为“以生为本”的教育理念强调学生发展的个体差异和发展的阶段性特点，而多元的评价才能满足不同学生的发展需要，新颖的评价方式也体现着时代性特征和教师教学的艺术性。但有一点大家不要忽视，那就是过于追求评价方式的多元和新颖，可能会偏离评价的本质，甚至会与科学的评价背道而驰，尤其是在不明就里的情况下接触评价的。在教育改革的当下，“评价”二字风靡大江南北，已经不再是时尚，但并不真正了解“评价”的也是大有人在。因为当下的教育界，贩卖理论尤其是外来理论的所谓“专家”这不少，而从事教育实践的实干家却很稀缺。因为很多教学管理者和教师不免“上当”，凭着一知半解，就开始进行所谓的教育教学评价的改革，比如又得老师觉得评价就是课堂上的对学生的评价性语言，有的老师认为评价就是写评语，有的老师认为把评价任务写得很死板，等等，这些对于评价的认识不免狭隘；还有的老师认为评价是很高深莫测的东西，是只有在专家嘴里说出来的，这也未免“太抬举”评价了。如此种种追求评价方式的做法，导致虽然他们在评价的多元化和新颖性上“颇多建树”，但最终后劲不足，或者显赫一时，或迷茫无助，或无疾而终，究其本质，是对评价的本质未能有深刻的认知，舍本逐末了。而“怎样‘评价’”四个字，重音在于“评价”，强调的是如何正确认识评价以及在此基础上去寻找评价的具体实施方法和实施评价后的反思性工作。它与前者的最大区别在于它首先是思考评价的定义、功能及意义，在科学、正确认识“评价”的基础上去实施评价，或者说去寻找评价的方式。“怎样‘评价’”是一个科学而完整的认知体系，而不是简单的经验主义做法。“怎样‘评价’”需要我们首先思考“评价”是什么，本书中“评价”作为学习必不可少的组成部分，指的是观察学生的的学习过程，共同协作去解释所收集到的资料，制定标准，描述进展，收集结果，记录反思和表现，发现学生的优点并帮助他们改正缺点的过程。这定义既没有那么神秘和“高不可攀”，也不是简单的口头评语，而有其科学、完整又合乎情理的定义。以此定义为基点，就要思考谁参与评价的问题，作者让学生、教师、家长甚至社区成员都作为评价的参与者或协作者，进行协助性评价，这样就使得评价的主体多元化了；还有就是对学生评价的有效性问题，本书讲述了真实性评价与表现性评价、形成性评价与终结性评价等评价方式，以及丰富的评价活动，都旨在寻找更科学、更完备的评价方式和评价体系，来准确测评学生的学习活动。这个环节与“‘怎样’评价”类似，只不过它的指向性、科学性更强，是基于某种教育理论而不是经验做出的自觉行为。当然，“怎样‘评价’”还要求在实施评价之后去反思，对其效果做出评价并改进，这是属于元认知范畴的事情，但也是必不可少的环节，如此才能让评价呈现螺旋式发展。所以，把“评价”的前生今世思考明白了，才能真正把“评价”做好，否则，片面追求评价方式的多元和新颖，不足以“谋长远”。仅以本书中的“成长记录袋”和“小组合作学习”为例，来介绍国内的一些做法与本书做法的不同点，进而阐释上述两个概念的不同。 “成长记录袋”对于我们不少老师并不陌生，在十几年前曾风靡一时，那时的中小学流行做成长记录袋。这种成长记录袋里装的是什么呢？大多是学生以前的荣誉、作品等充满正能量的东西，一般就是用一个文件袋装着一些纸质的东西，有的学生材料较多，有的则很少。这种成长记录袋多是以行政力量推行、用以应付检查的，且多是集中某一时间让学生把东西放进去，“形式主义”特点明显。我把这种成长记录袋解释为“记录的是学生‘成长’的袋子”，汇聚着一堆‘代表’学生‘成长’的东西，看似是评价的终端，却没有评价的起点，严格意义上说，这种“成长记录袋”是伪成长记录袋，与真正的评价无多大关系。且看本书中的成长记录袋的功能及做法。本书认为，教师运用成长记录袋可以确认学生在完成一项复杂完美的作品中所表现出的思考过程和学生应用知识的证据——成长记录袋的功能与评价息息相关，是评价的有效载体。书中还列出了制作成长记录袋的详细步骤，其认真、严谨的精神可见一斑。过程性成长记录袋显示了学生的新想法和新理解的发展过程：它们是逐渐展现出来的，并且存在于多种计划之中，包括成功的和不成功的计划。这就体现着评价的真实性原则，过程很重要。教师在运用成长记录袋评价策略是多采用加德纳的多元智能评价方法，以八种智能生发出八种评价形式，多元评价不是凭经验，而是有相关的理论支撑。而且，成长记录袋评价中的随堂记录卡还提供了一个很好地展示学生进步的手段，因为它们能及时、具体地评价学生。另外，让学生向家长和社区展示自己的成长记录袋，无疑也激发了学生的成长进步的动力，而这正是评价的应有功能。总之，书中所介绍的成长档案袋（记录袋）真实记录着学生成长中的点点滴滴，是真正“记录着”学生成长足迹的，而这正是真实性评价的内在含义——所评价的是学生的实际的表现而不是对他们潜在能力的抽象假设。另外，不得不佩服美国人严谨、认真的态度，他们是真正把此作为一项研究、一项事业来做，这种精神品质很值得我们一线教师学习。

如何评价陈晓在电影《如影随心》中的表现

1个回答2024-01-18 10:43

《如影随心》这部电影讲述了一对艺术家情侣的爱情故事，故事中历经了大多数情侣都会经历的感情阶段，最终两人完成了从结婚到离婚的轮回！

陈晓在电影中饰演一个小提琴演奏家，头发略长，配上胡须，显得很有文艺范，文艺中还带着一些忧郁，整体上是一个富有魅力的形象！

预告片中仅有的几个片段和几句台词，让我感觉陈晓对于这个角色把握的很到位，他在拉小提琴那一刻，眉头略微紧锁，仿佛投入在音乐的故事情节中，他的一言一行，都把一个音乐从业者的气质演绎的挺到位，同时也把一个都市恋爱中的男性演绎的很到位！

在造型上陈晓给人一种不同于以往的感觉。以往白白净净文弱秀气的陈晨，此次留起了胡须，蓄起了长发，给人一种艺术家颓废忧郁的感觉。而这样的造型形象，既契合了他艺术家的身份，又与他本身的性格相呼应。

在演绎了无数个古装形象之后，陈晓似乎力图洗掉自己身上白净小生的固定标签，想往更有深度和力度的男性角色上靠近，可以说此次他出演这个角色可能就是这样的尝试。

据说他和杜鹃饰演的男女主的这段爱情，让有些人看到了某种化学反应，期待这部片子，也期待陈晓能在演技上有新的突破。

如何评价霍建起的《如影随心》？这部电影好看吗？

1个回答2024-03-03 01:49

对禁忌之恋的聚焦，霍建起的《如影随心》虽然镜头仍旧不乏诗艺的美感，但视觉上强烈的色彩，却并没能承托出一段真正打动人心的爱恋，在“婚后遇见真爱”这一颇具争议的命题之下，电影为人所见的却只是情感的苍白和人物的尴尬。

电影以一位小提琴家与室内设计师在巴黎的邂逅为展开，或许编导的霍建起认为这样的爱恋才是足够浪漫唯美的，但其实就观感说，电影故事在伊始便让人感受不到多少真实的奠基，如果说在他早期的作品中如《那山那人那狗》和《暖》里，电影总能让人感受到一股真质细腻的情感，那么在这部《如影随心》里电影所缺失的恰恰是一股本当源于心的真情实感。

禁忌之恋虽然是一个异常敏感的话题，但从克林特·伊斯特伍德的《廊桥遗梦》到王家卫的《花样年华》，出轨俨然都并不在是人性的原罪，反而将爱情赋予了辞喻横生的形态，而《如影随心》所希望一展的情愫也正在于此，杜鹃饰演名为文罂的设计师，若一粟罂粟般吸引着陈晓饰演的小提琴家陆松，情欲的力量使双方虽都有伴侣，但却仍深陷其中，然而这样的感情注定又会随着时间的推移而更迭。

伴随着电影乍看涤荡起伏的爱恋，色彩俨然成为了《如影随心》最为夺目的所在，霍建起的镜头是能带有诗意的，这种成一派的电影风格，在《那山那人那狗》中便让人印象深刻，而《如影随心》里这种透过色彩所预求的艺术表达变的更为强烈，但这一表达在最终看是与电影本身的情感割裂的，并不夸张的说，如果能有一个好的蓝本支撑起电影的情感，其实《如影随心》未尝不可能会成为一部佳作。

《如影随心》的问题其实非常明显，在这部电影中让人感受不到最为起码的地气，两个仿若存在云端的人物，他们的虐恋是让人几乎无从去产生情感认同的，而在人物异常空洞的境况下，电影的台词不仅满是矫揉造作，作为主演的杜鹃和陈晓演技尴尬，都很大程度上破坏了电影情感的构建，这一问题，发生在一个曾几何时是那么善于捕捉人物情感的导演身上，确实是这部电影在色彩运用之外最为令我意外的地方。

不是每一个导演都是王家卫，也不是每一场禁忌之恋都能成为《花样年华》，在这种有背社会价值，却又源于人性本能的爱情中，佳作与庸作往往只有一线之隔，而《如影随心》难见真心的情感，虚无苍白的人设，很显然属于后者。

个人评分：4.5

文/梦里诗书

请问形容自己不懂就不要随便评价别人的"成语"是什么

1个回答2024-03-03 22:26

词目不懂装懂
发音 bù dǒng zhuāng dǒng
释义自己不懂却装作很精通的样子。
示例他总喜欢不懂装懂，瞎指挥。

词目误人子弟
发音 wù rén zǐ dì
释义误：耽误。指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。
出处清·李汝珍《镜花缘》第19回：“先生犯了这样小错，就要打手心，那终日旷功误人子弟的，岂不都要打杀么？”
示例不料‘思想权威者’或‘思想界先驱者’这一顶‘纸糊的假冠’，竟又是如此～。
★鲁迅《华盖集续编的续编·厦门通信三》

我不知道诶…但我觉得，你的要求，可以用“你不要不懂装懂，误人子弟”两个成语来表达啊，呵呵…

如何评价随便拿别人东西的人？

1个回答2024-04-21 10:07

对待随便拿别人东西的人的评价：从个人素质来讲，应该属于做人的界限不清，自制力比较差；或者过去生活在变化很缓慢的农村，村里的人，祖祖辈辈生活在一起，东家借西家，西家借东家比较正常，家里没有的，临时取用、或者借用一下左邻右舍的比较普遍。

一般的人，遇到老是随便拿别人东西的人。下面几种处理方式可以参考：

1、直接拒绝。这个也要看你自己的心理状况，如果你觉得不好意思拒绝，那他肯定就会一直用你的东西。

2、默默承受。看你烦恼，也就知道你无法承受了。

3、回避。又不想直接拒绝，又不能承受，那就回避。该藏的东西藏起来，尽量减少与这种人接触的机会。

不要随便评价别人的谚语？

1个回答2024-02-18 09:26

1、没有经历过.，就不要随意评论他人。

2、我们不要去评论他人的那幕剧，因为我们也在剧中。

3、不要随便评论别人，因为你不知道他背后的阴晴圆缺。