1.你诚实善良,有爱心,乐于助人,老师和小朋友都很喜欢你,如果你再大胆、勇敢一些,一定会是个人见人爱的好孩子。
2.别看你又高又大,却是个害羞的男孩,你很正直,也很爱学习,生活自理能力较强,如果在活动中再专心一点,你会更棒的。
3.你活泼善良,每天早上你都是第一个来幼儿园,你和小朋友能和睦相处,如果你在活动中能积极动脑,老师会更喜欢你。
4.你是个乖巧能干的女孩,上课时,老师总能看到你那专注的目光,在每次的活动中,你的表现都很出色,相信你升入中班后,表现会好。
5.你是个聪明、有主见、能说会道的小姑娘,不管老师让你做什么——唱歌、讲故事、回答问题……,你都能大方地、笑嘻嘻地做好它,老师喜欢你这样,如果你能与小朋友团结友爱,一定会更出色。
6.你是个活泼、可爱的小男孩,好奇心很强,喜欢新奇的事物,爱玩户外游戏活动,升入中班后,老师希望你是个聪明、懂事的好孩子。
7.你是个内向的孩子,诚实善良永远是你的优点,如果你大胆表现自己,一定会有更多的优点让老师发现。
8.、洋洋是个调皮、好动的孩子,爱说爱笑,正义感很强,乐于助人,愿这美好的心灵永远伴随你,步入中班后有更好的表现。
9.你是个诚实、善良的孩子,爱打抱不平,喜欢帮助别人,关心集体,看着你一天天进步,老师真高兴,愿你今后能有更大的进步。
10.你是个聪明又有点淘气的小男孩,最爱听你讲的故事,但看你上课时心不在焉的样子,老师真着急,愿你今后能严格要求自己,让大家都对你翘起大拇指。
11.你聪明能干、争强好胜,凡事都喜欢抢在前面,这是个优点,可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气,那就不好了,老师希望你能和小朋友们共同进步。
12.爱害羞的小姑娘,做事总是认认真真的,你的歌声真动听,你的舞姿也很优美,快升中班了,老师送你一份礼物:自信。相信自己,你是最棒的。
13.你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西,你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好,小班一年的生活即将过去,看到你的进步,老师真高兴,加油吧,相信你会更出色。
14.你活泼多了,老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑,由衷地为你高兴,只要你多参加一些体育锻炼,相信你会成为一个健康快乐的宝宝。
15.乖巧可爱的小姑娘,最爱听你甜甜的声音、看你优美的舞姿,在“六一”节的服装表演时,你的表现真棒,继续努力吧,你会更出色的。
16.丹丹,你真是个乖巧可爱的孩子,富有爱心,乐于助人。爱学习、爱动脑,可你遇到困难时就哭鼻子,这不太好,老师希望你成为一个勇敢的小女孩。
17.诚实善良是你的优点,多动脑、多举手回答问题是你要努力做到的,老师希望你在学习上有更棒的表现。
18.洋洋是个充满爱心的孩子,当小朋友有困难时,你总能伸出援助之手,愿你永远拥有一颗善良的心,老师希望你升入中班后在学习上有更棒的表现。
19.你是个活泼、好动的孩子,课余活动时总能看见你快乐的身影,如果你把这股热情用到学习中,一定会是个人见人爱的好孩子。
成长故事欢笑是我们成长的脚印,眼泪是我们成长的证明。
一步一个脚印,在这金色的岁月里,我们留下了一串证明我们成长的脚印。
欢笑是快乐的使者,是眼泪的劲敌。
我们都只想留下笑语,却都没有阻挡眼泪的抵抗力。
有了眼泪,说明我们已经在成长,已懂得了烦恼,而不在像以前那样的“纯净”。
在不经意之中,我们已经开始脱变,开始向成熟迈进。
大学生班级意见评语有以下几点:
1、学习方面:这个班级的学习氛围比较浓厚,班干部也做了不少激励和引导,但是仍有部分同学学习态度欠佳,需要再加强学习动力和计划安排。学习成绩优良,认真完成各项作业和考试。学习成绩优良,认真完成各项作业和考试。学习成绩差需要加强学族握局习能力和方法的培养。
2、生活方面:这个班级同学们生活相处和谐,非常重视团队协作和互相关心,但是仍有少部分同学自我管理意识较差,需要进一步加强生活管理能力。班级同学生活相处和谐,积极参加各项活动,优秀表现突出。少部分同学自我管理能力较差,需要加强生活能力的练习。需要进一步关注同学们的心理健康,营造更加健康和积极的心态。
3、社交方面:这个班级同学们社交能力较强,彼此之间也比较开放交流。但是也需要注意防范不良影响和行为,加强自我保护和规范自身行为。班级同学之间关系和谐,交流积极,表现突出。少部分同学需要进一步加强社交技能的培养,规范自身饮食、睡眠等行为。需要加强班级管理兆让和维护团队协作的效果,避免不良影响的产生。
4、组织协调方面:班主任和班干部协调组织的能力比较强,班级各项工作顺利开展。但还可以继续提高班级组织和管理效果,让班级管理更加精细化和规范化。
大学生班级意见评语的注意事项
1、评价内容要具体:评价时需要关注班级的学习成绩、生活管理、团队协作、个性特点等方面的表现,尽可能具体地描述实际情况。
2、同等对待各个学生:班级评价不应该出现个别学生优待而他人不重视的情况,而是应当对全体学生公正地评价。
3、要注意语言的语气和用词:评价时要把握好语言的度,不要使用过于贬低皮敏和责备的语言,尽量使用中性或者积极的语言。
1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感受到温暖。
2、有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说,该提问哪些问题,这些每一位老师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课也非常成功。
评价方法单一,多以口头评价为主 评价多集中在集中教育活动中,更多的是教师对幼儿的评价,幼儿的自评和相互评价很少。 (4)评价过于关注结果,忽视过程性评价 老师们在评价过程中往往十分注重结果性的评价, 如在艺术活动中批评某个孩子折的飞机没有别的小朋友折的好,而没有注意到这个孩子在折的过程是多么的认真。忽视了幼儿的进步和努力程度, (5)评价参与者评价标准不一致 《纲要》指出:教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。在家长眼中,自己的孩子永远是最棒的,跟教师对幼儿的评价经常不一致。这一点很让一些年轻老师头疼。 (6)评价范围不广,中间段孩子关注较少 很多老师反映,班上最能干的和最弱的孩子老师关注比较多,而中间段的孩子却很少在老师的视线范围内,老师也不知道怎样来对这些孩子进行恰当的评价。 (7)评价技巧不科学、不灵活 老师们还提出了一个困惑,面对个别调皮儿童做出的极端行为,该不该点名批评?快放学的时候,如果发现了评价的教育契机该不该继续进行下去?……这些反映出教师们在对幼儿进行评价时不够科学,不够灵活。