导演改行相声完整版

每个人都有自己独特的经历，怎么能说没故事呢？只要你用心去体会，用自己独特的视角发现，用自己的语言去讲述，总有引人入胜的故事可讲。

二、让孩子自己整理房间的好处

1、训练孩子独立 让孩子自己整理房间可以训练孩子独立。自己整理房间可以让孩子习惯自己完成一件事，以后遇到事情他也会自己先处理。

2、训练家务技能 孩子在整理房间的时候，等于也是学到如何收纳、清洁自己的玩具和房间，对他来说就是学会怎么做家务，日后对其他家务就可以快速上手。

3、妈妈比较轻松 因为宝宝自己整理房间和玩具，相对来说，妈妈就会比较轻松，不用再帮宝宝收拾残局，可以利用时间做别的事情。

4、增加亲子互动 妈妈可以借由教导孩子整理房间来增加亲子互动的机会，你可以先示范怎么做，然后再监督孩子整理，当然也可以你和他一起整理房间，互动会更多。

两个方向没有那个更好考的问题，但是选择剧本创作方向的人会相对较多些。个人认为，中戏比较好。中戏的戏文是国家重点专业，也是学校最硬的的专业。 参考

戏剧要有人物，场景，冲突，把主要人物集中在一个场景起一场冲突，在冲突之中，把每个人物的性格特征表现出来

指导学生进行整本书阅读的原则如下：坚持课堂导航，课外驱动。

低年级：先读给学生听，当学生有了一定阅读能力，能够借助拼音阅读的时候，教师及时放手，让学生感到可以像大人一样进行阅读了，这样学生就会有成就感，从而培养阅读兴趣。中年级：设计读书报告单，帮助学生把握读物的主要内容，重点在于从不同角度看书中人物，讨论故事描写的手法等。

高年级：引导学生对深层次的问题进行讨论，在通读整本书的基础上，按照人物或者故事情节进行交流。

坚持指导为辅，自读为主：低年级的阅读计划一般是师生共同制订；中年级的阅读计划应适当放手让学生通过讨论方式自主完成；到了高年级，应引导学生自己规划阅读进度。

以六年级的学生读《小英雄雨来》这本书为例，《小英雄雨来》共有41个小故事、158页，学生可以根据自己的阅读速度，每天阅读4个故事，10天左右读完；也可每天读15页左右，11天读完。只要学生有自己的规划，切实可行即可。阅读进度也可随时作调整，比如，今天时间紧张少读几页，明天可以多读几页。

一个故事
演 唱：谭炜星&本兮
跟你们说个故事 你们慢慢听
那一年幼他遇见了她彼此动了心
可他们年纪太小 还不懂爱情
天真的以为牵了手就算是约定
时间飞逝 过一年后的冬至
男孩变了心动了 有了分手的心思
他放弃学业 他不顾一切
做一个坏学生他感觉十分优越
很少见面 他们很少再见面
之前的记忆被迫妥协 慢慢在搁浅
他有时开心 淡忘她的关心
忽略的太多 是贪玩心大过于安心
她坦然接受 他离开的事实
不知道是什么 让她依旧在坚持
也许她还不懂 一个词叫变质/两个字念变质
或许是刚开始

副歌：
就把故事埋藏在心里
说好不回忆 说好不忘记
就把故事埋藏在心里
谁又在叹息 惋惜
他们各自毕业 去了不同城市
女孩有了新的朋友新的圈子
她开始学着打扮 很多人围着打转
男孩慢慢的不在是她情感的羁绊
她不再期盼他会兑现当时的承诺
她已经看清再美好的爱情也会错过
可他呢 他已经慢慢后悔
但他没资格后悔 更没有资格说累

副歌：
就把故事埋葬在心里
说好不回忆 说好不忘记
就把故事埋葬在心里
谁又在叹息 惋惜
过了很久 又过了很久
时间跟爱情终于打成了平手
男孩多么希望幸福这条路能重走
而这段回忆似乎女孩再也不愿回首
他有时在想或许还能做回朋友
还能去以前老地方公园散步走走
但女孩告诉他一切都回不去了
怎样都回不去了 因为感觉回不去了一个故事

是哪个唱的啊，我给你找。我搜了，有几个人都唱了这歌，不知道你要那个的啊？？速度！

一个故事

演唱：谭炜星&本兮

跟你们说个故事你们慢慢听

那一年幼他遇见了她彼此动了心

可他们年纪太小还不懂爱情

天真的以为牵了手就算是约定

时间飞逝过一年后的冬至

男孩变了心动了有了分手的心思

他放弃学业他不顾一切

做一个坏学生他感觉十分优越

很少见面他们很少再见面

之前的记忆被迫妥协慢慢在搁浅

他有时开心淡忘她的关心

忽略的太多是贪玩心大过于安心

她坦然接受他离开的事实

不知道是什么让她依旧在坚持

也许她还不懂一个词叫变质/两个字念变质

或许是刚开始



副歌：

就把故事埋藏在心里

说好不回忆说好不忘记

就把故事埋藏在心里

谁又在叹息惋惜

他们各自毕业去了不同城市

女孩有了新的朋友新的圈子

她开始学着打扮很多人围着打转

男孩慢慢的不在是她情感的羁绊

她不再期盼他会兑现当时的承诺

她已经看清再美好的爱情也会错过

可他呢他已经慢慢后悔

但他没资格后悔更没有资格说累



副歌：

就把故事埋葬在心里

说好不回忆说好不忘记

就把故事埋葬在心里

谁又在叹息惋惜

过了很久又过了很久

时间跟爱情终于打成了平手

男孩多么希望幸福这条路能重走

而这段回忆似乎女孩再也不愿回首

他有时在想或许还能做回朋友

还能去以前老地方公园散步走走

但女孩告诉他一切都回不去了

怎样都回不去了因为感觉回不去了一个故事

[同学1]我给你们讲一个笑话吧。从前，有一块面包，一天它突然饿了，于是它就把自己吃了。哈哈，好玩吗？[盲孩子]真好玩，我也会讲笑话，咱们能一起玩吗？[同学2]你怎么什么也看不见呀！[同学1]他真吓人，咱们快跑啊！[盲孩子]：谁跟我玩呢？（孤独）[影子]我跟你玩呀！[盲孩子]：你是谁呀？（惊奇）[影子]：我是你的影子。我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。[盲孩子]：你长得什么样？（新奇）[影子]：我长得和你一样，而且我像黑夜一样黑，还有一对黑眼睛。（影子带盲孩子去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还去山坡上采野花野果，去听潺潺的流水声。）有一天……[盲孩子]：请告诉我，你从哪里来？[影子]：我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。[盲孩子]：那么说，只要有亮光就有你了，是吗？（新奇又兴奋）[影子]：对，光明是我的母亲，是她让我来陪你的。（无比幸福）（盲孩子和影子走到一个地方）[旁人]：看，你有一个多么好的影子呀！[盲孩子]：它不只是我的影子，它还是我的朋友。（幸福）一个夏夜，天气阴沉沉的，盲孩子提灯和影子散步。[影子]：今天虽然没有月光，但天上星星又多又亮。[盲孩子]：是什么在飞？我听见翅膀扇动的声音。[影子]：是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。[盲孩子]：萤火虫？是很烫很烫的小火星吗？（好奇）[影子]：不。萤火虫是美丽的闪着光的小虫子，它不烫人。（萤火虫落在影子手上）[影子]：啊，萤火虫就在我手上。你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。（兴奋）[盲孩子]：我手心痒酥酥的，又一只小虫子在爬。啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。（激动又高兴）（影子高兴地笑了。）[影子]：天要下雨了，我们快走吧。（着急）雨带着风来了，灯灭了，影子不见了。[盲孩子]：影子你在哪，影子！（焦急大喊）（盲孩子摔倒在水坑里）[盲孩子]：只有等到风停了，雨停了，太阳出来了的时候，影子才会赶来吧？（萤火虫飞向盲孩子）[盲孩子]是你吗？萤火虫？（向夜空大声问）[萤火虫甲]：是我。[萤火虫甲乙]：是我们来了。（萤火虫照出光，影子回来了。）[盲孩子]：啊，我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！（激动）（盲孩子和影子走回家中，太阳和月亮同时挂在天上。）[盲孩子]：我什么都能看见了。我看见了彩虹、花朵还有绿草了！还有露珠！它们真美！（惊奇、兴奋）（影子就站在盲孩子身边，他慢慢退去黑色，，他们手拉着手。盲孩子转过脸亲切的望着他的朋友。影子也微笑地看着盲孩子。）[影子]你还可以拥有朋友，去上学，去做你想做的事情！[盲孩子]真的吗！那太好了！[影子]那咱们快走吧。[同学1]你们是新来的吧。咱们来做朋友吧！[盲孩子、影子]好啊。[同学2]你们俩长得可真像，就像一对孪生兄弟！[盲孩子、影子]因为我们都是光明的孩子！

命运是把握在自己手里的
整容过的面貌不是生来就有的
身体发肤受之父母
我们应该珍惜