讲述宋时期的评书

宋元时代说话人演讲故事所用的底本。包括小说、讲史、说经等说话艺人的底本，但诸宫调、影戏、傀儡戏的脚本也可以称作话本，还有人把明清人摹拟小说话本而写的短篇白话小说统称为话本。

话本是民间说话人的创作，既具有口头文学清新活泼的特色，又发扬了志怪传奇等古代小说的优良传统，在思想性和艺术性上都有突出的成就。宋元人话本是中国小说史的一个重要发展阶段，在中国文学史上具有承前启后的作用。宋元话本一改以前文言作品的晦涩,成为市民百姓喜闻乐见的形式,其中历史上有记载的书名即有140多种。话本的极盛必然影响着后来的文学形式,于是明初在话本的盛行时期产生了古典章回小说,逐渐成为文学主流,再一次达到文学顶峰。

明清的白话小说主要是在话本的基础上发展起来的。如《水浒传》、《三国志演义》、《西游记》等文学名著都是宋元话本继续发展的产物。近几十年以来特别是中华人民共和国成立以来，话本的研究和整理，都取得了很大的成绩。

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又称新闻述评或记者述评，是介于新闻报道与新闻评论之间的一种边缘体裁，兼有二者的特点和优势，融新闻和评论为一体是基本特征。它既报道事实，又对新闻事实做出必要的分析和评价。

文学评述要深入了解准确把握所评述作品，分析出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己独特而深刻的见解。要采用叙议结合、评析结合的写法，还要注意语言的生动性，有一定的文采。

教师对学生的学业述评表内容包括：学习态度和努力程度、学业表现和成绩、课堂参与与互动、学习方法和策略、作业完成质量和及时性。

学习态度和努力程度，评价学生是否积极主动、乐意学习，是否勤奋用功，是否具备良好的学习态度。学业表现和成绩，评价学生在各个学科领域的学习成绩和学业表现，包括掌握的知识和技能、学习进步和突出表现等。

课堂参与与互动，评价学生在课堂上积极参与讨论、提出问题，与教师和同学进行有效的沟通和互动情况。学习方法和策略，评价学生是否运用合适和有效的学习方法和策略，是否能够独立思考、分析问题和解决问题。

包括学生平时的作业完成质量和及时性，评价学生对布置的作业的完成情况，包括完成质量和及时性等。潜力和发展空间，评价学生的学习潜力和发展空间，包括学科方面的潜力以及个人特长、兴趣和潜能等。

学业述评表的目的是帮助学生认识自己的学业状况，发现优势和不足，提高自我反思和自我评估的能力。此外，学业述评表也可以为教师和家长提供学生学习情况的信息，以便更好地指导学生的学习和发展。

学业述评的个性化和综合性

个性化评价，学业述评应该根据学生的不同特点和个人差异进行个性化评价。不同学生在学习上可能有不同的优势和困难，教师应该根据学生的实际情况，针对性地给出评价和建议。个性化的评价能够更好地满足学生的学习需求和发展目标。

综合性评价，学业述评应该以综合性评价为目标，综合考虑学生的学习表现、学习态度、学习能力和学习潜力等方面的因素。综合性评价能够更全面地了解学生的学习状况和发展潜力，为学生提供全方位的成长指导。

学业述评与反馈，学业述评应该与及时的反馈相结合，帮助学生及时了解自己在学习中的问题和不足。教师在评价学生的同时，还应该提供具体的建议和指导，鼓励学生改进和发展。积极的学业反馈和指导有助于培养学生的学习动力和自主学习能力。