可疑的说书先生
有关“真才实学,不怕质疑”的小故事(最好是古代名人、先贤的故事)1个回答2024-03-11 08:04
有真才实学的例如:
法国小说家凡尔纳的作品《气球上的五星期》曾被16家出版商退稿,直到第17家出版商才接受书稿,一出版便成为畅销书。
元代画家吴镇的故事:在当时,吴镇的画很不受欢迎。而与他比邻而居,同为画家的盛懋,前来求画的人却很多。吴镇的妻子劝他改行,但他坚信自己的画作一定会流传千古,于是依然每天绘画。六百年过去了,时间证明了吴镇的预言。如今盛懋在中国美术史上,只不过是个三流画家,而吴镇却与黄公望、王蒙、倪瓒并列为“元画四大家”。
没有真才实学的例如“滥竽充数”的故事:
古时候,齐国的国君齐宣王爱好音乐,尤其喜欢听吹竽,手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。
有个名叫南郭的处士听说了,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍摆动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,很爽快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候,南郭处士就捧着竽混在队伍中,人家摇晃身体他也摇晃身体,人家摆头他也摆头,脸上装出一副动情忘我的样子,看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天,不劳而获地白拿丰厚的薪水。
但是好景不长,过了几年,爱听竽合奏的齐宣王死了,他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽,但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令,要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。他想来想去,觉得这次再也混不过去了,只好连夜收拾行李逃走了。
人生的点滴疑问,是应该先付出还是先得到1个回答2022-12-21 15:45
你这问题问的比较自私了,你不播种,会有收获吗?有付出才会有收获,只有你拿着对方的父母当亲爹妈,他们才会把你当亲儿女,人与人的表达方式是不一样的,但爱是不变的,既然成了一家人,不要在乎个人的得失,你的付出,不就是为了让家人享受更多的回报吗!人生的意义就是为了让身边的人过得更好,再苦不能苦父母,再穷不能穷儿女,多为父母考虑些吧,不要分你的我的,父母都是你的,其实所有的一切一直都是你的!
为什么要鼓励学生质疑教师呢?首先不应该是信任教师吗?可以允许质疑,但何必鼓励呢?1个回答2024-01-19 00:45
一、相信学生,宽容学生,鼓励学生大胆质疑。在新课程背景下的教学中,教师应该充分发扬民主作风,努力营造和谐、宽松、开放的教学氛围,让学生打消顾虑,大胆质疑,在健康宽松的集体心理氛围中愉快的学习。
二、提供信息,培养怀疑的精神,鼓励学生挑战权威。在新课程背景下的教学中,我们教师应该通过示范启发,向学生展示发现问题的思维过程和方法,并且注重质疑方法的指导,让学生学会质疑、善于质疑。
三、探究文章局部,指导学生质疑。教师在学生整体感知文本的基础上,可以从标题、开头、结尾和过渡语段等文章的局部出发,指导学生质疑。
四、通过联想比较,指导学生质疑。联想是由一事物想到另一事物的心理现象。而比较则是一种很好的认识问题的方法。正所谓,有比较才有鉴别。教师可以通过联想,引导学生将具有可比意义的文章、材料组合在一起进行分析比较,从中挖掘文本中更为深刻的疑点加以质疑。
五、通过平等对话,进行思想碰撞,在激烈辩论中训练思维。教师可以通过开展平等对话,使学生在质疑中成长,在质疑中收益。笔者在平时的教学中主要从以下两方面进行实践的。
六、进行赞赏评价,让学生在成果展示中体验成功。教师在与学生的对话过程中要进行赞赏性的评价,要对学生自主学习时质疑的成果适时进行展示,让学生体验到成功所带来的乐趣,使学生在不断的质疑中增强自信心,持续而恒久的养成勤学好问的良好习惯。
我很崇拜中国古代的先人,真的有夜观天象知天运这种悬疑的事?1个回答2024-03-09 20:15
有的
古人经过长时间夜观天象的经验累积之后,发现星座移动的方向是有规律可循的,可以和地球上气候变化相吻合的。所以在4000年前中国的古书《鹖冠子》,曾有这样的记载:“斗柄东指,天下皆春,斗柄南指,天下皆夏,斗柄西指,下下皆秋,斗柄北指,天下皆冬。”这是以黄昏时观察北斗七星的位置,来判断当令的季节。而这种观察天象有规律的变化来定四季,就叫做“观象授时”。在没有历法的时代,曾经为古人使用过一段很长的时间。