可疑的说书先生

哥白尼创造日心说，瓦特改良蒸汽机
是15班程诺吗?

有真才实学的例如：
法国小说家凡尔纳的作品《气球上的五星期》曾被16家出版商退稿，直到第17家出版商才接受书稿，一出版便成为畅销书。
元代画家吴镇的故事：在当时，吴镇的画很不受欢迎。而与他比邻而居，同为画家的盛懋，前来求画的人却很多。吴镇的妻子劝他改行，但他坚信自己的画作一定会流传千古，于是依然每天绘画。六百年过去了，时间证明了吴镇的预言。如今盛懋在中国美术史上，只不过是个三流画家，而吴镇却与黄公望、王蒙、倪瓒并列为“元画四大家”。
没有真才实学的例如“滥竽充数”的故事：
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。
有个名叫南郭的处士听说了，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。
但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

阴阳师还是可以的

你这问题问的比较自私了，你不播种，会有收获吗？有付出才会有收获，只有你拿着对方的父母当亲爹妈，他们才会把你当亲儿女，人与人的表达方式是不一样的，但爱是不变的，既然成了一家人，不要在乎个人的得失，你的付出，不就是为了让家人享受更多的回报吗！人生的意义就是为了让身边的人过得更好，再苦不能苦父母，再穷不能穷儿女，多为父母考虑些吧，不要分你的我的，父母都是你的，其实所有的一切一直都是你的！

指东西总是自身先腐烂，然后虫子才可以寄生。比喻自己先有弱点而后为外物所侵害。

比起迟疑而悔不当初不如先行而悔之不及意思是相比起迟疑而后悔不当初不如先行为而后悔的不到

你先发什么疑问呢？是针对人家说的某些话吗？那人家再发饥信疑问过来，可能就是携大觉得不明白你疑问什么事啊，那你还是解辩肢竖释一下你对前面说的什么话表示疑问或者不清楚的。

Rotten also, of the worms. People must first suspect also, and then into the slander.

一、相信学生，宽容学生，鼓励学生大胆质疑。在新课程背景下的教学中，教师应该充分发扬民主作风，努力营造和谐、宽松、开放的教学氛围，让学生打消顾虑，大胆质疑，在健康宽松的集体心理氛围中愉快的学习。

二、提供信息，培养怀疑的精神，鼓励学生挑战权威。在新课程背景下的教学中，我们教师应该通过示范启发，向学生展示发现问题的思维过程和方法，并且注重质疑方法的指导，让学生学会质疑、善于质疑。

三、探究文章局部，指导学生质疑。教师在学生整体感知文本的基础上，可以从标题、开头、结尾和过渡语段等文章的局部出发，指导学生质疑。

四、通过联想比较，指导学生质疑。联想是由一事物想到另一事物的心理现象。而比较则是一种很好的认识问题的方法。正所谓，有比较才有鉴别。教师可以通过联想，引导学生将具有可比意义的文章、材料组合在一起进行分析比较，从中挖掘文本中更为深刻的疑点加以质疑。

五、通过平等对话，进行思想碰撞，在激烈辩论中训练思维。教师可以通过开展平等对话，使学生在质疑中成长，在质疑中收益。笔者在平时的教学中主要从以下两方面进行实践的。

六、进行赞赏评价，让学生在成果展示中体验成功。教师在与学生的对话过程中要进行赞赏性的评价，要对学生自主学习时质疑的成果适时进行展示，让学生体验到成功所带来的乐趣，使学生在不断的质疑中增强自信心，持续而恒久的养成勤学好问的良好习惯。

有的
古人经过长时间夜观天象的经验累积之后，发现星座移动的方向是有规律可循的，可以和地球上气候变化相吻合的。所以在4000年前中国的古书《鹖冠子》，曾有这样的记载：“斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，下下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。”这是以黄昏时观察北斗七星的位置，来判断当令的季节。而这种观察天象有规律的变化来定四季，就叫做“观象授时”。在没有历法的时代，曾经为古人使用过一段很长的时间。