二人转表演效果分析

查找造成问题学生的原因 　　学生成为问题学生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为问题学生的原因，以便今后对症下药。　　二、 改变对待问题学生观念 　　在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于问题学生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待问题学生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个问题学生，不放弃一个问题学生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视问题学生，才有教育转化的信心和良好的态度。 　　三、采取有效的转化问题学生的措施　　 1." 眼中无问题学生，心中有问题学生" 。所谓"眼中无问题学生，心中有问题学生"就是我们既要把问题学生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使问题学生享受和优等生同样的待遇；然而问题学生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把问题学生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。　　2. 爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：问题学生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。　　3. 肯定问题学生的点滴成绩，以"点"带"面" ，促进全面转化。并不是所有的问题学生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。　　4. 坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个问题学生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待问题学生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。 　　当然，问题学生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把问题学生放在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。

找到后进的原因，对症下药，有家庭原因，有自身的缺陷（如怕困难、懒惰、学习习惯差等），后进生的转化是一项艰巨长久的任务，一把钥匙开一把锁，问题的关键还是要教师做个善于观察、有耐心、有爱心、有智慧的人。在课堂上设置些简单的问题让其回答，作业设置些简单的题目，让其享受到成功的喜悦，增强其自信心。我们一起努力吧！

如何有效进行修辞分析，试写如下：
问：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾她的花园。例句运用了什么修辞？
答：例句三次用到比喻，两次用到比拟：春姑娘（比喻：春天像一位姑娘）讨厌（比拟）自私的巨人（比喻：寒冬像一位自私的巨人），没有光顾（比拟：光顾为人的动作）她（代指春姑娘）的花园（比喻：春天象春姑娘的花园）。
例句中有三种“时常变化”的情况，需要把它辨识清楚：（1）春雪拥抱大地。这是比拟，拥抱是人的动作。（2）春雪姑娘拥抱大地。这是比喻，加比拟。春雪姑娘是一个“缩喻“。（3）春雪象一位姑娘拥抱大地。则只是比喻。

迪士尼电影开头。比如

ENCHANTED（？）什么的，艾米亚当斯演的那个

反转效应是指在一段较长的时间内，表现差的股票在其后的一段时间内有强烈的趋势经历相当大的逆转，要回复到正常水平(reversal to mean)，而在给定的一段时间内，最佳股票则倾向于在其后的时间内出现差的表现。

《蝴蝶效应》名字来源于一个科学理论：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中间的蝴蝶偶尔会扇动翅膀几次，两周后会导致美国得克萨斯州的一场龙卷风。

蝴蝶效应后来指的是一个动力系统在初始条件下，微小的变化可以推动整个系统的长期巨大变化连锁反应。这部电影讲述了男主伊万在时空穿梭过程中如何影响身边所有人命运发展的故事。

虽然当他回到过去时，他的父亲告诉他这是祖先的诅咒，希望他不要再使用这种能力，否则会带来更大的灾难，但伊万仍然相信他的直觉，但不小心杀死了心爱的凯勒，他也被精神病院严格照顾；

失去了所有的日记，精神病院医生告诉他这一切都是他的幻想，但伊万发现他的父亲特别关注照片，他明白有很多载体穿越时空，最后伊万回到他出生前的视频，用脐带勒死了自己。

《蝴蝶效应》让人明白，强大的力量可能无法取得美好的结局，但会因为无意中的疏忽而造成巨大的问题。最后，伊万的自我牺牲让每个人都过上了更好的生活。也许所谓的美也来自于选择，没有人都是好的。

活动目标： 　　

1、学习根据物体的不同特征进行三次分类。 　　

2、尝试独立探索新游戏的玩法。 　　

3、继续巩固良好的游戏常规。 　　活动准备： 　　

1、三次分类游戏的学具：小动物图片8张、题板、小筐1份)，示范学具一套。 　　

2、循环游戏材料：二次分类，找影子，数立方体，10以内组成作业单，填算式，藏宝，看钟面填数字。 　　活动过程： 　　

1、复习游戏。 　　

(1)拍手数数：一个一个数到50、两个两个数到50、五个数到100。 　　

（2)打电话(顺数倒数)：教师：“叮铃铃，12345”，幼儿：“叮铃铃321”……(可请幼儿出题) 　　

（3)碰球游戏(10以内)：集体一小组一个别。 　　

2、新授游戏三次分类： 　　(1)提问引起幼儿兴趣：我们班来了很多小动物，你们知道是(出示范例，小猴子。) 　　(2)介绍游戏情景，幼儿动脑筋初步解决问题。教师：有些小是得很伤心，因为找不着家了，我们来帮帮它们，好吗?幼儿反复讨论如何送小猴子回到自己家。(学会看标记) 　　（3)讲解游戏的步骤：每只小猴子都有自己的家，但它应该各自回家呢?就要仔细看标记，进行三次分类，最后才能送它们回自己的家。 　　

（4)幼儿尝试一次分类：先看哭脸、笑脸猴子标记，请幼儿上前分类。 　　

（5)二次分类：看长尾巴、短尾巴标记，请幼儿针对哭脸猴子进行分类。 　　

（6)三次分类：看大、小标记，请幼儿只为哭脸长尾巴猴子分，有两只猴子顺利到家) 　　

（7)介绍新游戏。教师：还有猴子没回到家呢，别着急，这就是今天的新游戏《三次分类》。循环游戏时，每个小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。 　　

(8)介绍其他组游戏。教师：另外还有6组游戏，都是我们玩。放在第八组的游戏是从末玩过的，如果你七组游戏都玩好可以去第八组，动脑筋想想怎么玩，然后试一试。 　　(钟面有1数字，把缺少的数字填上。) 　　

3、循环游戏，教师重点指导新游戏。 　　第一组：二次分类；第二组：找影子；第三组：数立方体； 　　第四组：数的组成；第五组：填算式；第六组：三次分类； 　　第七组：藏宝；第八组：看钟面填数字。 　　

4、小结评价。 　　

(1)针对游戏中幼儿的表现，及时纠正和鼓励幼儿。 　　

(2)小结第八组情况。举手表决有多少人玩过，请个别幼儿{说玩法。(如有对的，表扬幼儿；如没有，则下次公布正确玩法。) 　　效果分析： 　　把这个新授活动设计游戏的形式，请幼儿选择正确的路送葫子回家，形象生动、情节有趣，深得幼儿的喜爱。示范讲解时，并且把所有猴子都送回家，那样幼儿对后面的活动就没多大兴趣了恰恰相反，只送了两只猴子回家，但所有的标记都会看了，后面之间活动，幼儿会认为自己的使命未完成，依然兴致很高。实践证明幼儿快速接受了新游戏，玩的正确率很高，达到教学目标。 　　专家点评： 　　本活动设计是让幼儿进行分类活动，但巧妙的是教师把分类的要求呈现为动物的某些特点，每次分类以不同的特点为标记，上把标记和分类活动寓于游戏中，幼儿很感兴趣。在幼儿熟悉了以上分类活动的基础上，可以尝试让幼儿自己提出分类的标记并进行分类活动，相信幼儿会有兴趣。 　　反思与讨论： 　　什么可以作为分类的标记?可由谁来提出分类的标记?

基本一样的 啊