粤訚评书绪水漡传

《孝庄秘史》123回、《卧底金三角》24回、《十小闹金陵》81回、《大唐游侠传》107回、《聊斋志异》33回、《姜子牙外传》51回、《长城大侠》70回、《广州故事》28回、《连城诀》54回。

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风雨同路,徐小凤

大班幼儿情绪表现的等级评定表如下：

图1：

图2：

大班幼儿情绪表现如下：

1.哭闹型。

一般来说，年龄小一点儿的、情感外露的孩子情绪不佳时，倾向于采取哭闹、大声喊叫、发脾气等方式表达自己心中的不满和压抑。这种表达方式比较直观、外露，容易被保育员观察和把握。

2.紧张焦虑型。

胆小、缺乏安全感的孩子，经常表现出焦虑、恐惧、心神不宁的情绪状态。这类孩子不能很好地融入班内的集体生活，经常表现出吃得游携少或几乎不吃，睡得少或睡得不踏实，不能安心玩耍，无心参加班内的集体活动。这种情绪状态对孩子的身心伤害很大，很容易导致孩子的身心疾病。

3.沉闷型。

有些性格比较内向的孩子在情绪不佳时，常表现出面露难色、沉默不语、孤独离群、不愿参加集体活动等薯磨桐。

4.喋喋不休告状型。

婴幼儿在受到挫折或遇到矛盾冲突时，常常会将事由和心中的不满告诉老师，以寻求老师的同情和帮助。这种以寻求帮助来应付心理压力的策略是可以理解的，不仅能消除婴幼儿心理的郁积，而且表现出了婴幼数坦儿对教师的信任。

教师应该耐心倾听、认真对待、积极处理，帮助和指导婴幼儿采取正确的心态和方法应对挫折，化解矛盾和冲突，使婴幼儿形成积极的情绪。

5.消极的心理防御型。

如果婴幼儿长期受到压抑，最终会导致心理失衡，甚至用消极的心理防御方式处理问题。比如，婴幼儿的残忍行为、强迫行为、攻击行为、破坏行为等，婴幼儿会用这些破坏性的方式暂时缓解心理压力，求得心理平衡。

如果长期下去，会养成婴幼儿使用消极的、极端的方式处理问题的习惯，这种方式当然是非常危险的。

    

唱戏的头天，太后把她选好的戏单给了太监头目，一般都是些神话故事，第二天，戏便开演了。 也就是那天下午，太后回寝宫休息后，我遇到了皇上，他就带着个亲信太监四处溜达，看样子是准备回他的寝宫。皇上问我去哪儿，我说要回去休息。皇帝又说他已经好几日没有见着我了，听了这话我就笑了，每天早朝时，我必然能见着他。皇帝说： “自从太后让你负责画像之事后，我就一直没什么机会和你聊天了，你所有的时间几乎都已经被画像占去了，我的英文水平也提高不了，这都让我觉得害怕。在这个宫里，除了你之外就没有人可以帮我了，没有你和我聊天，我也觉得很无聊，但你要一直跟着卡尔小姐，她现在意识到你在监视她吗？”我回答说我极为小心，料想她还不至于发现。 皇帝又说： “我听说，她还想画完太后的像之后给我画，你知道这话是谁说的吗？”我说也没听别人提过，接着我问皇帝是不是想画个像，他说： “这个问题很难回答，不过我想你应该知道我是不是也该画一张吧。” “太后拍了不少照片，照片里都有太监哦。”我马上就领悟了皇帝的想法，便问他是否愿意让我用我自己的小相机给他拍照，皇帝很是惊讶，说道： “啊？你也会照相？那这事就不急了，等什么时候有空了我们就去照吧，你一定要记得这事，还千万要小心一些。” 后来他又换了个话题： “我们现在可以聊会儿，我想问你个问题，你要很诚恳地回答我才是。我很想知道外国人怎么评价我，他们认为我的人品怎么样？他们觉得我聪明吗？”我还没来得及回答，他又自顾自地问了下去： “我知道，在他们的眼里我只是一个小孩子，如果真是这样，那也无所谓了，但是我希望你诚恳地告诉我真实的情形。”我说，的确有很多外国人问过我关于皇帝的事，关于他的人品如何，但他们也就是问问而已，并没有说别的，他们唯一知道的就是皇上的身体很好。 “如果他们对我，以及我的地位有什么想法的话，”他说，“那也只是朝廷保守派的事，我也没有什么机会来实践我的理想，或者做点什么，当然，外面的人也都不会知道。我自己也很清楚，我现在不过是个傀儡，再有外国人来问我的事情，你要告诉他们我的处境，我有很多复兴中国的想法，只是我现在还做不了主，所以也不可能实施。太后肯定不会有什么改变中国现状的能力，再说了，就算有，也不会实施，现在这个情形离我们改革的年代还远着呢。” 皇上又接着说，要是他像那些欧洲的皇上一样，去全世界各地周游一下，肯定对他很有好处。我对他说，倒是有几个郡主想要去圣路易斯走走，这对于她们了解中国和外国在制度上的差别很有好处。皇帝对这个消息表示怀疑，他说他从没听过这些人要去。 我们还谈了好一会儿国外的风俗习惯，后来皇帝说他很渴望能去国外周游一圈。[来源：《德龄公主回忆录》]

林兆明的东周列国志

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