求穿越类似中世纪领主发展的小说

有没有能展现国内各种行业的纪录片推荐？

1个回答2024-04-03 15:37

中国的各行各业可谓之数不胜数。也是世界上为数不多拥有完整的产业链的国家。

那么有没有纪录片可以展示咱们国家的各个行业呢？

今天我就来推荐一下，记录展示各个行业的纪录片吧。

1.《大国重器》

大国重器是我非常喜欢的一部纪录片，从微显巨。从细节展现了大型的基建精密程度，从不同工程的角度让我们认知到实施的严谨。

从核能容器的生产，到高铁、潜水艇的制造。再到川藏铁路以及跨江大桥的基建。无一不展示着中国重工业制造的宏伟。

里面无数的优秀个人以及他们精益求精的精神，才成就了这些伟大的工程。

这部纪录片主要展示的是我们国家的重工业发展以及制造过程，每一项工程的顺利施展都离不开各个重工业的支持。

这也是一部可以很好地了解我们国家重工业发展的一部纪录片。

2.《急症室的故事》

急症室的故事与其说是一部纪录片，它在我看来更像是一部真人秀。它主要记录了国内急救科医生以及护士的日常工作。

它并没有像其他纪录片一样，有脚本。而是使用了78个摄像头，7x24小时不间断地对急救室内进行拍摄，可以让我们看到急救室里医生和护士最真实的工作状态。

除了专业的医疗画面，还有医院来来往往的悲欢离合。

除了记录这个工作的特殊性，也记录了这里的人生百态。因为是急救科，所以这里送来的病患里，车祸占比非常高，而且绝大部分都是外来务工人员。面对风险的抵抗能力非常差。

但是除了悲，我们可以看到镜头里面有更多的医护人员的日常，他们看到有摄像头拍摄，还会整理一下自己的着装，也会对着镜头逗乐。让我们能感觉到，这才是有血有肉的日常。

3.《巡逻现场实录》

大家印象中的警察可能是游走在危险边缘的职业。

比如我们经常见到的武警、缉毒警等警种。日常都需要面对非常多的危险，不是毒贩就是各种穷凶极恶的犯罪份子。但是这一部纪录片却颠覆了我们对警察的印象，原来警察的日常，和我们的日常是那么的相同。

本片耗时四个月，24小时跟拍200多位巡逻警察，浓缩了700多个案例。开篇就是我们的日常，地铁站里检查身份证。我们可以看到里面的警察都是那么的真实，搞笑。

片子里面也有不少的治安小课堂，比如在地铁遇到了“咸猪手”一定要大声呼救，反抗并拨打110。总之在这里除了能看到我们警察“蜀黍”的日常之外，也能学到不少治安的小知识，非常值得我们观看。

纪委开展哪些活动

1个回答2024-02-12 18:32

很多，比如党风廉政宣传活动、氏神困反腐倡廉文艺演歼念出，组织警示教育活动，组织专题廉政学习活动，组织执法监察活动，组织纠风专项检查活动，组织开展反腐倡廉调研活动，组织开展群众接瞎答访活动等等。

纪录片如何展现某一情节

1个回答2024-02-15 05:55

特写或者是经过特别剪辑

有老创战纪的怎么领新创战纪啊orz

1个回答2024-09-03 20:08

很坑，新创战纪皮肤，先采用宝石兑换，然后圈一波钱后，再发放那些有旧版的领取活动，所以要到九月十五左右，而且这个公告都没有做宣传，导致有的有了旧版的，还傻乎乎花钱去怼新版的。这也就是策划的目的，多多圈钱

语言领域对幼儿发展的重要性

1个回答2024-01-18 13:21

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解。语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和罩燃并思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手：
一、注重在语言教育活动中，发展幼儿思维能力
语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼段明儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《猴子吃西瓜》时，有幼儿问：“为什么有的猴子说吃西瓜是吃皮的？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿回家后让爸爸妈妈买回西瓜，切开尝尝。通过品尝和观察后，老师请幼儿说说：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎样？”孩子们会说：“吃西瓜应该是吃里面红红的瓤，而不是吃皮”，“西瓜的味道是甜甜的”，“小猴子错了……”。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“等明天”的故事以后，老师让幼儿用绘图的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：小猴、松鼠、大象等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是让小朋友一次又一次地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维，也阻碍了幼儿语言的发展。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。如今进行课程改革了，在语言教学中，应把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，发展幼儿的创造性思维，让幼儿成为活动的主体，为他们的思维提供广阔的空间。
依据故事不受时间、地点、条件的限制，可以为幼儿提供丰富的自然知识和社会生活经验的优势，在对故事内容的选择上就有较宽的角度和范围。从幼儿口语表达能力的培养出发，多选用有利于幼儿口语表达能力的内容。在这一点上，我紧扣故事的趣味性和愉物迹悦性的特点，多选些幼儿感兴趣的故事题材。如《两只笨狗熊》中的“笨”字深深吸引了幼儿想听想说，那狗熊到底有多笨？《聪明的乌龟》中“聪明”二字激发了幼儿听故事的浓厚兴趣，然后讲述出乌龟聪明的具体表现。这些方面的选择与设计，激发了幼儿强烈的求知欲望，为幼儿口语表达能力的培养打下坚实的基础。
三、教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用
幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给大班的幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师不仅要掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，还应注重搜集一些文学作品中的美妙语言来丰富自己的语言。给幼儿概括时可以这样说：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的丝留给人间。”用这样形象的语言来讲述从而让幼儿喜欢听、学的会，