有限视角叙事的小说

每天上学，周日补课。

先写主人翁,再写发生的故事情节,时间地点交代清楚就可以了.一般分为三段.第一段回忆时间事件,第2段讲故事,第3段总结

说详细些，或者放张图

叙事空间和空间叙事是不同的概念，前者指的是把文学叙事故事以多维度的方式展现出来，表达空间形态与时间线；而后者是指在叙事空间的基础上，将内容进一步地细分成不同的空间体验，加深文学叙事的感官体验。

叙字有多种含义。迹冲它既可以指叙扰州桥述、叙说、叙事，也可以缓猛表示秩序、次序、等级。在名字中的叙，通常寓意为讲究秩序、有条理、有内涵、口才好。

我们的校园就像我们的家，我们每天大部分的时间都在校园里度过；
我们的校园就像我们的家，同学和老师就像自己的亲人；
我们的校园就像我们的家，校园里有令我们开心、难忘、感动的事情，不知道学校里发生过的那些事情会让你记忆深刻，而我在学校里经历过许多难忘、有趣的事情，每当想起这些事，都会忍不住笑起来。
在学校里，每堂数学课结束后，老师都会留一些课堂作业让我们做，下午交出。但有些贪玩的同学一有时间就冲出教室在外面玩耍，而作业却一点也没做，而且从他们的表情中也看不出他们有多担心作业，因为他们每人都有一个“好主意”那就是------抄袭别人！他们乘认真做作业的同学不注意，往作业本上一瞄，然后在自己本子上“嗖、嗖、嗖”地照抄，自己一点脑筋都不动，最后“啪”的一下交给小组长，大功告成！
这天，老师又留了一页作业，我一看，很简单，但是我把会做的题目故意都做错。你们一定奇怪：为什么呢？别急，我自有妙用。在离交作业大约还有十分钟的时候，我故意把作业本打开放在桌子上然后走开。不一会儿，一位同学气喘吁吁地跑教室，见我不在，就大模大样地把我作业本上的答案抄到自己作业本上，然后交给组长，接着又跑去玩了，我看他抄袭结束，又回到座位把题目重做后才交作业。
老师批好作业，发下了需重做的作业本，结果那位同学看到自己要重做，我却不需要重做，十分迷惑。而这时，其他同学都交了作业，只有他没交，所以他不能偷看别人，只能自己动脑筋把不会的弄懂，我看到他专心思考的模样，做出了胜利的手势。
校园就是我们的家，就像一个温暖的大家庭，校园里每时每刻都在发生着令人难忘的事情，正是因为这些事情，才让我们在这个家中更加紧密、更加温馨、更加茁壮地成长。

写篇叙事文

小时候我曾听过关于种茶故事古时有位茶农了能种出极品茶树决定顾生死进入荒蛮之地九死之地历经许许多多磨难终于处悬崖之上采摘了上好茶籽欣喜若狂获至宝翻山越岭终于回了家乡小心地播下了茶籽小心地照看着甚至能长出株好茶树谁曾想让失望第二年茶苗终于破开了土挣扎着舒展了枝叶茶农眼里棵茶苗显得单薄与瘦弱嫩枝叶上尽数虫斑根本能长成株健壮好茶树茶农失望之极心想：‘白白辛苦场此苗既没了价值我还留着做呢浪费我劳力罢了’随手拔把整棵幼苗生生从泥拔起弃荒野还好天无绝人之路另有位好心老人偶拾起棵即枯残病死茶苗细心地照拂着每日辛勤浇水其除掉杂草、浇肥、理枝始终坚信自己捡件得了珍宝终于株茶树负老人厚望所采获得茶芽俱世之精品惹得豪富之家皆重金相求至此棵原本起眼声名大噪位茶农得知此事之心大悔于决定去找老人执意要讨回株茶树老人尽其心血都倾此树上早把此树当成了自己心爱之物何能讨得回去茶农难道因自己播种之人非要把株才有起色、恢复生气茶树刨根断土自己能讨得回去有脸讨得回去

小故事给人启示多故事切入点结合自己体会贯穿间会有篇错作文了提示多了有半篇作文了吧剩下好好自己努力吧

最优秀的人就是你自己 或者 自信是成功的第一秘诀

按照叙述学的理论，一般认为叙述者并不等同于作者。作者存在于现实社会中而叙述者是虚拟的：作者可能是高尚的，叙述者则可能是卑劣的；作者可能是一个集体，叙述者则可能是一个个体；作者可能是男性，叙述者可能是女性所以叙述者与作者是有区别的。

但二者也有联系。虽然作者不能直接成为文本中的角色，以己之口传己之见，但作者可以调动多种手段来表达自己的思想，既可以借角色之口表述作者自己的见解；也可以通过静态描写对美丑进行夸张，从而表明自己的倾向；还可以通过矛盾冲突和事态发展表达自己对于现实生活的理解。