幼儿园英语体验课互动方案

这要根据你的英语课的具体内容来定，毕竟不论是什么游戏，都是要为你的教学目标来服务的。如果可以的话，把具体的课程说一下。比如说，你要上的课时学习关于水果的单词，这些单词分别是什么，如果能够提供的话，互动的游戏是很好确定的。

教学是项目的、目标性很强的行为，也是特别需要对象主动积极参与的活动，没有明确目标，没有学生的积极学习态度，教学不能成功，甚至不能称之为教学。因此教学设计很重要的一个特点就是要针对教学目标和教学对象的心理特征，针对教学内容，以教学目标和学生的心理特征为确定教学策略的依据。所以教学设计之前研究、确定教学目标和掌握学生学习心理研究教学内容是非常必要的。盲目的进行教学设计，将导致整个教学过程的盲目性。

一定要坚持送，不然，你以后再想送，可就是难上加难了．你跟宝宝的老师交流一下，让他找个和宝宝差不多大比较活泼的宝宝，带着他玩一下．还要问一下，刚送的这几天先不在那那么长的时间，比如说第一天上午，送下后一个半小时去接，不在那吃饭．下午一个半小时再去接．

第二天，送下后两个小时去接，下午也是． 这样一点点把距离拉开，会不会能让他容易接受点呢．这样，大概一个星期左右就会好的．

在家时，要多问一些鼓劲他的话，比如说，你今你在幼儿园跟小朋友玩的什么游戏啊，在幼儿园唱歌了嘛．幼儿园里墙上的画多漂亮啊．千万不要说，你不听话我就不来接你，或，你不听话我就让老师训你．

1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

集体活动方案设计

孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象，他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特别感兴趣。于是我根据孩子们的兴趣点，设计组织本次音乐活动“动物狂欢节”，引导幼儿根据动物的特点创编歌词，并结合音乐的形式将动物的不同特点尝试编进歌曲中，运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪。我将针对不同层次的孩子在表达表现时提出不同的要求，对于有困难的孩子设置小阶梯给予帮助，让每一个孩子在音乐活动中体验成功的快乐。 活动目标：
1．在熟悉动物不同特征的基础上，按规律创编歌词并演唱歌曲。 2．感受音乐的欢快、活泼，进一步加深对小动物的喜爱之情。 活动准备：课件，各种小动物的挂饰。
活动流程：看看跳跳——说说做做——编编唱唱——结束部分 活动过程：
一、看看跳跳：动物乐翻天（通过参加动物狂欢会引起幼儿的兴趣，并能感受音乐的欢快、活泼。在一开始音乐导入环节，让幼儿能与教师做一个互动，听着音乐的节奏自由的做一些动作。在模仿动物环节，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间可以相互模仿，是一个师生互动、生生互动的环节）。
1. 你们喜不喜欢小动物？说说你们喜欢什么小动物？那老师今天带你们去动物狂欢节！出示PPT，你们想不想去啊？，那我们出发吧！
2.播放视频，我们到了，看！动物们开始狂欢了。一起来看看，有哪些动物朋友来了？（让幼儿带着问题去看）
3.刚才你们都看到了哪些动物啊？请你来学一学。（可以一个幼儿说，全体幼儿学；一个幼儿说，自己学；一个幼儿说，请另一个幼儿学）师生活动、生生活动。
二、说说学学：动物本领大（（先集体，后开火车，要是火车开的不顺利，那么再集体说。对间奏的认识，在间奏时，等一等，看一看。可以先说，再加入节奏，看幼儿层次。引导幼儿用节奏创编，并引导幼儿根据动物的不同特点，边说边表现不同的动作。）
1.观看PPT，介绍动物宝宝的名称。出示小兔图片，诶！我们看看谁来了？小兔要先来介绍介绍自己，你们仔细听小兔到底是怎么介绍自己的哦。（来，来，我是一只小兔。）边学边做，让幼儿跟着教师一起介绍小兔。你们听清楚了吗？那我们一起来学一学，好吗？（再次让幼儿跟着教师介绍小兔的节奏说一说、做一做，帮助幼儿巩固节奏）出示小猫图片，看！谁也来？谁来学学小猫介绍介绍自己（鼓励幼儿主动来学一学），还有许多动物也想介绍介绍自己，你们想不想学一学呢？那我们像开火车一样，一个接着一个来学学动物是怎么介绍自己的。（让每个幼儿都能有展示自己的机会，从而在这个环节中发现有薄弱地方的幼儿，教师设置小阶梯给予帮助）用刚刚的节奏，一个一个接着说，又好听又好记，真是一个好办法！
2.其实每个小动物都有不同的特点，谁能把小兔的特点装进刚刚的节奏里来说说？每种动物只说一个明显的特点(教师还是以小兔作为范例，按照节奏来介绍小兔的特征）。个别幼儿根据不同的动物，创编一句话加入节奏，然后师生一起重复刚刚那个幼儿的创编。（跟幼儿强调要听好前奏，并把创编的一句话装进节奏里）

分组教学，减少人数，提供师生互动的机会。
进行分组教学，减少了幼儿的人数，大大提高了幼儿个体与教师交流，交往的频率，为师生互动提供了机会。如在语言活动“蓝汽车”中，教师引导幼儿讨论回答问题，由于孩子能力的差异，课堂时间的约束，和其他的一些无关刺激的干扰，往往真正能进行师生互动的次数，互动的人数都是不多的。提出的一个问题通常是一些能力强的幼儿回答了，而能力弱的幼儿确失去思考和解答的机会。而在分组教学中，人数少了，无关刺激相对减少，时间不变，自然教师与幼儿之间的互动有了更多的机会，教师可以充分的关注到每一个孩子，并切可以有目的的进行交流，交往。而且在分组教学中，教师可以及时捕捉到第一组幼儿的情况并且调整教学方案对下一组幼儿进行教学，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。我们提倡互动最终的目的不也是如此吗。
二、 关注幼儿，及时捕捉，创造师生互动的条件。
纲要中指出：师生双方非凡是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。能否对对方的行为给予关注是师生互动得以进行的前提和基础，也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。任何行为得不到对方的注重和关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。

活动目标

1．欣赏故事，理解故事情节，丰富词汇“自豪”、“茉莉花”。

2．通过欣赏歌曲、讲述图片理解故事的内容和词汇。

3．懂得朋友间要互相关心、互相帮助。

活动准备

1．茉莉花的实物或图片。

2．《好一朵茉莉花》歌曲磁带。

3．配乐故事磁带，录音机。

活动过程

1．欣赏歌曲《好一朵茉莉花》，引发幼儿参与活动的兴趣。

★播放歌曲《好一朵茉莉花》，教师和幼儿可以轻轻哼唱。

★教师：你听到歌里唱了些什么?你见过茉莉花吗?

★教师出示实物或图片介绍茉莉花，引起幼儿听故事的兴趣。

教师：这种小白花叫茉莉花，有股淡淡的清香。有一位老奶奶就特别喜欢这种花，我们一起来听一个故事《熊奶奶的茉莉花》。

2．教师讲述故事．帮助幼儿初步熟悉故事内容。

★教师有表情地讲述一遍故事。

★教师：故事的名字叫什么?是谁最喜欢茉莉花?

★教师：后来为什么熊奶奶的茉莉花都没有了呢?熊奶奶为什么要把茉莉花送给别人?我们再来听一遍故事。

3．欣赏配乐故事，进一步理解故事情节。

★引导幼儿围绕主题展开讨论：为什么熊奶奶开始时不觉得茉莉花香呢?

★教师：熊奶奶为什么要把茉莉花送给小动物们?

★教师：熊奶奶看到只剩下绿叶的茉莉花时，心里怎样想?

★教师：后来她为什么自豪地笑了?什么叫“自豪”?

活动建议

★教学变式：教师在活动的第3环节中，可以让幼儿试着复述故事。

★活动延伸：引导幼儿开展“你快乐，我快乐”的活动，让幼儿在园、在家开展给别人送快乐的活动，为别人做一件事，从而真正地体会让别人快乐、自己也快乐的道理。

★环境创设：教师和幼儿一起收集布置茉莉花及其他花卉的图片，让幼儿观察欣赏。

★领域渗透：在科学活动中，可以让幼儿观察认识茉莉花以及其他夏天开放的花卉，丰富幼儿关于花卉的知识和经验。

教学材料

[童话]

熊奶奶的茉莉花

夏天的时候，熊奶奶种的茉莉花开出了香香的小白花。“真香啊!”小动物们说。他们每天都跑到熊奶奶家去闻花香。

“我并不觉得花香啊，”熊奶奶问熊爷爷，“是不是我老了，闻不出花香了?”

“不，只是因为你生活在花香里。”熊爷爷说，熊奶奶笑了。

第二天，当小动物们又来闻茉莉花香时，熊奶奶便采下好些花，让他们带回家去。小动物们惊慌地缩回手说：“熊奶奶，我们不要，我们只是来闻花香的。”

“带回家去吧。”熊奶奶说，“让更多的朋友闻到花香，那有多好。”没几天，熊奶奶家的茉莉花就被采光了。

夜里，熊奶奶和熊爷爷坐在院子里喝茶，熊奶奶望着只剩下绿叶的茉莉花，有点伤心。熊爷爷拍拍熊奶奶，说：“你闻闻，有什么味?”

熊奶奶深深地吸了一口气，哦，整个天空中，似乎都有一股淡淡的茉莉花香呢!

“真香啊。”熊奶奶说完，自豪地笑了。因为她知道，这份清香，是她亲手传播的呀。

学前班写字课教案
教学目标：

　　1、 看懂图意，说一二句话。

　　2、 初读课文，学习生字词、新偏旁。知道\\"妈、好\\"是左右结构的字。

　　3、 朗读、理解课文1、2句。

　　4、 会正确书写\\"爸、妈、好\\"，掌握\\"爸爸，妈妈\\"。

重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：掌握\\"我、爱\\"的笔画笔顺。


教学过程：

　　（一）、谈话导入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

　　我们鼓掌表示欢迎。

　　2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

　　谁能向大家介绍一下这张照片？

　　如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

　　3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

　　板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

　　⑵我们开火车读一读

　　⑶一起读一遍

　　⑷\\"爸\\"的哪一部分我们已经学过了？

　　a\\"父\\"在这里叫做父字头，一起说……出示 父 zì 头

　　b\\"父\\"字头和我们以前学过的\\"父\\"字有什么不同？

　　c对，\\"父\\"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把：\\"父\\"字在田字格的上半格。

　　d我们再来看\\"爸\\"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

　　e请小朋友打开课堂作业本，在田字格中把\\"爸\\"字写一遍

　　板书：爸

　　⑴ 爸爸是一个词，后一个\\"爸爸\\"要读轻声，听老师读一遍

　　⑵请自己读一遍

　　⑶谁来大声念给大家听听？

　　⑷开火车读一读

　　⑸一齐读一遍

　　4、板书：妈 ⑴谁会读？

　　⑵一齐读一遍

　　⑶\\"妈\\"是由哪两个字合成的？

　　⑷\\"女\\"我们把它叫做\\"女字旁\\" 出示 女zì páng 一起说

　　演示：\\"妈\\"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

　　出示 左右jié gòu 齐说

　　⑸\\"女\\"字旁和\\"女\\"字在写法上有什么不同？

　　⑹请小朋友看老师写（范写） \\"马\\"字写得稍微大一点，\\"ㄅ \\"竖在竖中线上，横在横中线上

　　⑺打开作业本把\\"妈\\"字写一遍

　　板书：妈 a我们已经会读\\"爸爸\\"了，这个词你会读吗？

　　b谁来试试？

　　c一起读一遍

　　（三）、学课文：

　　1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

　　你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）

　　⑴\\"好\\"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

　　⑵　老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

　　⑶ \\"好\\"是什么结构？ （ \\"好\\"和\\"妈\\"一样也是左右结构，左边一个……）

　　2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

　　3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

　　板书 妈妈好

　　你从哪里看出来？

　　4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

　　5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

　　6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

　　请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

　　7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱…… （板书）

　　8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

　　谁来当小老师领着大家读一读？




　　齐读一遍

　　9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

　　10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

　　⑴先说给你同桌听听

　　⑵指名说

　　11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

　　自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

　　（四）、认识句子

　　1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào \\"。\\" 齐说

　　2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

　　3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

　　4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

　　（五）、复习

　　1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

　　2、这节课我们还学了两个偏旁，\\"父\\"和\\"女\\"，知道了像\\"妈\\"和\\"好\\"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

　　3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

一日千里yī　rì　qiān　lǐ
[释义] 一天前进一千里。形容发展极快。
[语出] 《庄子·秋水》：“骐骥骅骝；一日而驰千里。”
[正音] 一；必须读作“yí”。
[辨形] 里；不能写作“礼”。
[近义] 日新月异 风驰电掣 逐日追风
[反义] 停滞不前 慢条斯理
[用法] 用作褒义。多用于生产、事业、经济、科学技术和个人事业方面。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 主谓式。
[辨析] ～和“日新月异”；都形容发展迅速；进步很快。但～偏重在前进得快；“日新月异”偏重在变化快。
[例句]
　　　　①在党的正确路线的指引下；我国工农业生产正～地向前发展。
　　　　②妈妈和爸爸希望我在学习上能～。