高中英语核心单词解析

   《进化之地2》中因为汉化版翻译问题，很多玩家对于剧情有所理解错误，下面带来玩家“银弦”分享的基于英文版的剧情分析，一起来看看吧。

   Giro的两句话：
   do away 翻译成干掉，其实是抹杀才对。
   former翻译成前辈，其实应该是前身。

   世界的时间循环，马基的项目是为了让时间循环，这些显而易见的背景就不交代了。

   剧情核心：Fina之死。 
   Fina的死是毫无疑问的，发生在Fina在FC时代找到Kuro后，为他生了孩子的第四年。然后Kuro失踪了。问题就是这时发生了什么。
   这里有两种假设：一个是Giro失忆了，失手杀了FIna，但是因为认识Kuro是自己，而放了他。但是这种假设无法解释他们的孩子——发明家的说法，即父亲在母亲死后抛弃了他。
   那么就只有另一种假设了：FIna是自然死亡！死亡之后Kuro就崩溃了，抛弃了孩子，一心只想要在时间线上复活/重逢Fina。而Giro完全没有失忆，他在此时赶了个时间差，在Kuro带着儿子走后，正好进入实验室。也正是因为如此他才会『知道』Ceres的准确达到时间，以及她的力量！
   至于Giro为何会反复提到“他”留下来的科技贡献，想必是因为不断穿越造成的记忆损伤造成的吧。这点在Kuro遇到核弹的时候有所表现。
   穿越了无数个时空，Kuro/Giro只是为了一遍又一遍的和Fina重逢，这才是他决不允许Ceres毁灭时间的真正原因！

   那我猜测时间线是这样的：
   Kuro醒来遇见Fina开始游戏——Ceres大战被封到某个FC之前的时间点——冰冻自己遇到Fina——Fina死亡崩溃，开始寻找方法——（成为扫地僧等末世？）——成为G，利用马季力量穿越到FC时代赶个时间差继续利用自己的科学研究，同时惊叹一下自己当年的成就。——遇到Ceres（这里有一点很有趣，Giro并不知道Ceres是自己的好朋友的女儿，只知道Ceres拥有强大的恶魔力量，所以才会折磨她），被Ceres丢进时间虚空——失忆，成为Kuro醒来遇见Fina开始游戏。

   不过最后Kuro应该是找到了让Fina活下来的办法。由此时间线上才会有一个儿子有一个女儿。扫地僧可能也和这个有关。

   以上就是《进化之地2》剧情核心内容解析，以供参考。

《枣核》是一篇优美散文，选自《萧乾文集》。枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

赏析

本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。课文分为四个部分。

第一部分（第1自然段）：写旧时同窗托“我”为他带几颗枣核。

第二部分（第2-4自然段）：写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分（第5-10自然段）：写朋友倾吐思乡之情。

第四部分（第11自然段）：提示文章中心思想。

课文原文

动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”

那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。

她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

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《核舟记》一文作者开篇点出“明有奇巧人曰王叔远”，
“奇巧”一词总括全文，突出雕刻技艺的特点；然后具体通过一个“长不盈寸”、“大苏泛赤壁”的核舟，从巧妙构思和精湛技艺两个方面来证明其技艺的“奇巧”；句句照应，层层蓄势，最后用“灵怪”一词与“奇巧”遥相呼应，赞叹核舟技艺巧夺天工。

导语：《核舟记》相当于一篇说明文，详细介绍了核舟的精妙之处，下面是全文赏析，欢迎参考!

整体把握

本文所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉比见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，无不应有尽有;还有三十四个字，勾画了了，真可谓巧夺天工。本文就是对这件艺术品的文字说明。阅读时，要善于运用想象力再造出这件艺术品的形象，并仔细品味雕刻家的艺术构思。

本文所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了中国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序描写了船的4个部分，分别为，船舱。船头，船尾和船背。 本文题目末字“记”，系指文体而言。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论(见“有关资料”)，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

文章采用“总—分—总”的结构模式。

开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，说明所用的原材料体积很小，而表现的范围极广，可见他有多方面的成就;“罔不因势象形，各具情态”，说明他构思精巧之后，接着就指出雕刻品“核舟”的主题：“大苏泛赤壁”。这就明显地表示了本文的意图，即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价是合乎实际的。

中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。可分两层。

全文写了作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。

题目解说

“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了中国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。

分段

第一层(第2至第4段)介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。又可分为三小层：

第一小层(第2段)先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分即船舱。其中，重点是介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面细;“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。

第二小层(第3段)介绍船头部分，写舟上游览者——苏轼、黄鲁直和佛印的'外貌和神情。这一层对表现雕品的主题具有重要的作用，作者的介绍也最为详细。除了细致地写出人物的衣着、姿势而外，还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在画卷的美好意境里，这是何等豁达、放旷的胸襟!至于佛印的“矫首昂视”，则又给人一种洒脱不群的感觉。这就自然成为苏、黄二人神情的陪衬，使画面显得不单调。

第三小层(第4段)介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。两个舟子的神情也“不属”：一个“若啸呼状”，很悠闲自在;一个“视端容寂”，是很专注的样子。这样来塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛，跟船头的情景互绍了题名和篆章，以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明，于此可见雕刻家的细心。

最后总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点

第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。

第三段分述。三人各具情态，栩栩如生

第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注

第五段总述。“灵巧”照应“奇巧”，核舟体积小，内容丰富赞叹核舟技艺巧夺天工(王叔远的精湛技术，构思巧妙)。

说明方法

【列数字】 (通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。)

①舟首尾长约八分有奇，高可二黍(shǔ)许。

②通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。

【作比较】 (比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。)

①神情与苏、黄不属。

②而计其长，曾不盈寸。

【打比方】 (打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。)

①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视……

【举例子】 (通过列举具体实例来论证自己的观点。)

①尝贻(yí)余核舟一，盖大苏泛赤壁云(通过“贻余核舟一”的例子，来证明“明有奇巧人曰王叔远，能以……罔(wǎng)不因势象形，各具情态。”的观点)。

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