11月5日 英语考试

可以报考两者是不矛盾的，所有考生（含以前参加过国家统考笔试的考生）报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片笔试单科有效期保留两年，在笔试有效期内可以继续参加剩余科目的笔试以及后面的面试考试。

1、幼师教师资格证的考试内容，笔试为综合素质和保教知识与能力两科（这两科考察的具体知识可以看我的个人主页，已经分享了科目一综合素质的试卷分析，陆续会跟大家分享科目二保教知识与能力，小学和中学教育教学知识与能力的试卷分析），面试为结构化+活动演示+答辩，活动演示主要考察的就是幼儿的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）和六项技能（讲故事、儿歌、弹唱、跳舞、折纸、绘画），近几年游戏设计也称为活动演示的重要考察点。一般活动演示环节会考察你多项技能，所以对于要考幼师的考生来说，弹唱跳都要会的。

2、幼师资格证是教师资格证的一种在中国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可领取教师资格证，如果是幼教专业就发教师资格证书(学前教育阶段)。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

　　儿童一到了11岁这个年龄，就变得很聪明，很有主见，那父母们肯定想测试一下11岁的儿童拥有多高的智商，那就来测试一下吧，有些儿童的的智商有点低怎么办呢，家长们，我又给你们准备了一份如何唤醒孩子的学习力。下面是我为你整理相关的内容，希望大家喜欢!

　　11岁儿童智商测试篇一

　　王师傅是卖鞋的，一双鞋进价30元甩卖20元，顾客来买鞋给了张50，王师傅没零钱，于是找邻居换了50元。事后邻居发现钱是假的，王师傅又赔了邻居50。请问王师傅一共亏了多少?

　　A、40

　　B、60

　　C、90

　　D、110

　　智商测试结果分析

　　A、到底是哪里出问题了呢!再算一下吧。

　　B、恭喜你答对了。让我们一起来分析一下。假如，你现在有100块钱，进了双鞋子30，还剩70。然后来了个人买鞋，给你50，但是你找不开，问人换了50零的找人30。你现在手里是不是有90?但是邻居说钱是假的，找你赔，赔了之后是不是只有40了?除了这40块钱，你也不欠债，手里也没鞋子了!所以，最终答案，赔了六十!

　　C、到底是哪里出问题了呢!再算一下吧。

　　D、到底是哪里出问题了呢!再算一下吧。

　　11岁儿童智商测试篇二

　　S先生正在家里休息时，接到了一个陌生人打来的预约电话。对方很想在下下个星期的周五去他家里拜访他。但是S先生并不想见这个陌生人，于是他连忙说：下下个礼拜五我非常忙。上午要开会，下午1点钟要去参加一个学生的婚礼，接着4点钟要去参加一个朋友的孩子的葬礼，随后是我的叔叔的七十寿辰宴会。所以那天我实在是没有时间来接待您的来访了。

　　请仔细看题，S先生的话里有一处是不可信的，是哪个地方?

　　A、上午要开会

　　B、下午1点钟要去参加一个学生的婚礼

　　C、接着4点钟要去参加一个朋友的孩子的葬礼

　　D、随后是我的叔叔的七十寿辰宴会

　　智商测试结果分析

　　A、抱歉，你的敏感程度跟福尔摩斯还是有一定差距的。

　　题目中提到是下下个礼拜，试想谁的葬礼会安排再14天之后呢?所以这是一个跟生活实际有矛盾的话。

　　B、抱歉，你的敏感程度跟福尔摩斯还是有一定差距的。

　　题目中提到是下下个礼拜，试想谁的葬礼会安排再14天之后呢?所以这是一个跟生活实际有矛盾的话。

　　C、恭喜你，这道题其实是一个很常识的问题，但是侦探们往往能从这些地方获得最敏感的信息。

　　D、抱歉，你的敏感程度跟福尔摩斯还是有一定差距的。

　　题目中提到是下下个礼拜，试想谁的葬礼会安排再14天之后呢?所以这是一个跟生活实际有矛盾的话。

　　11岁儿童智商测试篇三

　　一群人开舞会，每人头上都戴着一顶帽子。帽子只有黑白两种，黑的至少有一顶。每个人都能看到其它人帽子的颜色，却看不到自己的。主持人先让大家看看别人头上戴的是什幺帽子，然后关灯，如果有人认为自己戴的是黑帽子，就打自己一个耳光。第一次关灯，没有声音。于是再开灯，大家再看一遍，关灯时仍然鸦雀无声。一直到第三次关灯，才有劈劈啪啪打耳光的声音响起。问有多少人戴着黑帽子?

　　A、2

　　B、3

　　C、6

　　D、9

　　智商测试结果分析

　　A、错

　　解析：第一次关灯没人拍手说明不是黑帽子不止一个，如果只有一个，那戴黑帽子就会拍手,因为他看到的都是戴白帽子的。如果是两个那么第二次关灯的时候。戴黑帽子A只会看到戴黑帽子B一个戴黑色的帽子，这带黑帽子A确定自己也是戴黑帽子。但是他们看到的不只只有一个戴黑帽子的。第三次关灯有人拍手说明只有三个人戴黑帽子。因为戴黑帽子的只看到两个人戴黑帽子，而如果只有两个人戴黑帽子，那么第二次关灯就应该拍手了。所以答案是只有三个人戴黑帽子。

　　B、回答正确

　　解析：第一次关灯没人拍手说明不是黑帽子不止一个，如果只有一个，那戴黑帽子就会拍手,因为他看到的都是戴白帽子的。如果是两个那么第二次关灯的时候。戴黑帽子A只会看到戴黑帽子B一个戴黑色的帽子，这带黑帽子A确定自己也是戴黑帽子。但是他们看到的不只只有一个戴黑帽子的。第三次关灯有人拍手说明只有三个人戴黑帽子。因为戴黑帽子的只看到两个人戴黑帽子，而如果只有两个人戴黑帽子，那么第二次关灯就应该拍手了。所以答案是只有三个人戴黑帽子。

　　C、错

　　解析：第一次关灯没人拍手说明不是黑帽子不止一个，如果只有一个，那戴黑帽子就会拍手,因为他看到的都是戴白帽子的。如果是两个那么第二次关灯的时候。戴黑帽子A只会看到戴黑帽子B一个戴黑色的帽子，这带黑帽子A确定自己也是戴黑帽子。但是他们看到的不只只有一个戴黑帽子的。第三次关灯有人拍手说明只有三个人戴黑帽子。因为戴黑帽子的只看到两个人戴黑帽子，而如果只有两个人戴黑帽子，那么第二次关灯就应该拍手了。所以答案是只有三个人戴黑帽子。

　　D、正确

　　解析：第一次关灯没人拍手说明不是黑帽子不止一个，如果只有一个，那戴黑帽子就会拍手,因为他看到的都是戴白帽子的。如果是两个那么第二次关灯的时候。戴黑帽子A只会看到戴黑帽子B一个戴黑色的帽子，这带黑帽子A确定自己也是戴黑帽子。但是他们看到的不只只有一个戴黑帽子的。第三次关灯有人拍手说明只有三个人戴黑帽子。因为戴黑帽子的只看到两个人戴黑帽子，而如果只有两个人戴黑帽子，那么第二次关灯就应该拍手了。所以答案是只有三个人戴黑帽子。

　　唤醒儿童学习力:

　　1、孩子对表扬或鼓励有多敏感?一句话划出风水岭。

　　首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

　　研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”

　　2、第二轮拼图测试，结果逐渐呈现差别!

　　随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

　　为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。

　　3、测试继续进行，差别越来越大

　　第三次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。

　　这次测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

　　4、令人震惊的结果

　　德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

　　在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

　　德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。

　　5、父母必知

　　鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的宣扬。鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲!”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴!”

　　多鼓励，少表扬; 多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。

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